අධ්යාපන හැදෑරීම් සංවිධානය කිරීම, ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ හැසිරීම් වලට බලපෑම් කිරීමෙන් සිසුන්ගේ සාමූහික හා තනි තනි ක්රියාකාරිත්වය වැඩිදියුණු කිරීමේ හැඩගැන්වීම් ආකෘති.
සමබර හැඩගැස්වීමේ ක්රම සහ ආකෘති අන්තර්ගතය තරමක් සමාන ය, නමුත් ඒවාට යම් වෙනස්කම් තිබේ. ක්රම උපයෝගී කර ගනිමින්, පෞද්ගලිකත්වයට සුවිශේෂී බලපෑමක් සිදු වේ. දරුවාගේ සදාචාරාත්මක විශ්වාසයන් වර්ධනය කිරීමට උපකාර වන මෙවලම් මෙයයි.
බලපෑම්වල තේරුම කෙරෙහි බලපාන සාධක:
- පාසල් ධාරිතාව
- සම්ප්රදායන් සහ සාමූහිකත්වයේ ලක්ෂණ;
- දරුවන්ගේ වයස;
- සමාජීය මට්ටම සහ අත්දැකීම්;
- අධ්යාපනික කටයුතුවල අරමුණ සහ අන්තර්ගතය;
- ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය භාවය
මෙම තත්වයන් යටතේ, උගන්වන මූලික ආකෘතීන් නිර්ණය කළ හැකිය. ඔවුන්ගේ ලැයිස්තුව පරිපූර්න නොවේ. එමනිසා සෑම ගුරුවරයෙකුටම තමාගේම ප්රවේශය සොයා ගත යුතුය.
ගුරුවරයෙකු හා ශිෂ්යයා අතර සම්බන්ධතාවය හා හැසිරීම යන දෙඅංශයෙන්ම හැදෑරීමේ හැඩගැන්වීම් ආකෘති සපයයි. ඉගැන්වීම් වර්ගීකරණය කිරීම ඉතා ශ්රේෂ්ඨයි, නමුත් ප්රධාන වශයෙන් ඒවා තුනෙන් ඒවා වෙන් කර තිබේ:
- පුද්ගලයා.
- සමූහය.
- සාමූහිකය.
තනි පුද්ගල අධ්යාපන ක්රමයකි
පුද්ගලයාගේ ස්වරූපයේ අර්ථය සෑම විශේෂ පුද්ගලයෙකුට විශේෂ ප්රවේශයක් අවශ්ය බවය. හවුල් සංවාද, ආධාර, අවංක සංවාද හා විශ්වාසනීයත්වය, සංවර්ධන ක්රියාවලිය තුළ ඉහළ මට්ටම් කරා ළඟා විය හැකිය. ගුරුවරයාගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලිකත්වය අධ්යයනය කිරීමයි.
සමූහ අධ්යාපන
කණ්ඩායම් ආකාරයෙන් පුහුණුව ලත් දරුවන් අතර මානව සබඳතා වර්ධනය කරගනිමින්, අන්තර් පුද්ගල හැකියාවන් වර්ධනය වේ. මෙම නඩුවේ උපදේශකයා සංවිධායකවරයාගේ භූමිකාව සඳහා සහභාගී වේ. එහි අරමුණ වන්නේ හ්භාගීවනනන අතර අන්යෝන්ය අවබෝධය සහ ගෞරවය ලබා ගැනීමයි.
සාමූහික අධ්යාපනය
ළමුන්, දරුවන් නැංවීම, සාමූහික ආකාරයේ ක්රීඩා, ක්රීඩා තරඟ, විනෝද චාරිකා, ක්රීඩා නැරඹීම, සම්මන්ත්රණ, සාමූහික නැරඹුම්. මෙහිදී ගුරුවරයා සහභාගීවන්නෙකු සහ සංවිධායකයකු සහ සහායකයා ලෙස කටයුතු කරයි.
අධ්යාපනය හා හැඩගැස්වීමේ ආකාරයන් තීරණය වන්නේ ක්රියාකාරකම් වර්ගය, ගුරුවරයා බලපෑම් කරන ආකාරය, පුහුණුවීම් කාලය සහ විෂයයන් ගණන අනුවය. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේ දී බලපෑම් කරන ආකාරය නිර්ණය කළ විට එය හොඳම වේ.
පෙර පාසල් හා පාසල් වයස්වල දරුවන්ගේ හැදී වැඩීම
පෙර පාසල් ගුරුවරයාගේ අධ්යාපනය හැසිරවිය හැකි පරිදි, ශ්රවණය කරන්නා හැකි තරම් ප්රමාණවත් විය යුතුය, අවසාන ප්රතිඵලය රඳා පවතින්නේ, අනෙක් පුද්ගලයා විසින් තමාට තමාගෙන් ඈත් කර තැබිය නොහැකි වන පරිදි, ශිෂ්යයා නිවැරදිව සැලකිල්ල දැක්විය යුතුය. පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලියේ ප්රධාන කොන්දේසි:
- දරුවන්ට විනෝද විය යුතුය;
- ආකෘතිය අනුව වෙනස් විය යුතුය.
බාල වයස්කාර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය වඩා වෙනස් ය. මෙන්න, පළමු ශ්රේණියේ උන්නතිය සඳහා අමතරව, කණ්ඩායම් තුළ මිත්රශීලී පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වන අතර, දරුවන් එකිනෙකා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට සහ විවිධ තත්වයන් යටතේ සම්මුති සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරති. කුඩා පාසල් කාලයකදී ශිෂ්යයකුගේ සාරය ඉගෙන ගන්නා අතර අන් අයට සහ තමාට වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඉගෙන ගත යුතුය.
අධ්යාපනය තුළ නවීකරණය
ප්රායෝගිකව, අසහායීය ආකාරයෙන් හැඩගැස්වීම බොහෝ විට භාවිතා වේ. පුහුණුවීම් පද්ධතියට විවිධත්වය ගෙන ඒම, වායුගෝලය වැඩිදියුණු කිරීම සහ ක්රියාශීලිත්වය ඇති කිරීමට ඔවුන් උදව් කරයි. මේවා විවිධ වර්ගයේ පුහුණු කිරීම්, KVNs, ක්රීඩා, තරඟ. සමහර ගුරුවරුන් මෙම ක්රියාකාරකම්වලදී දෙමාපියන් සම්බන්ධ වේ.
එය "කූඩුව" පද්ධතියට ගෙන එන නවීන අධ්යාපන ක්රමයකි. ඔවුන් පුද්ගලයෙකුට සෘජු ඇගයීමක් ලබා දෙන්නේ නැත, එය සිදු කරන ලද ඔප්පුව විනිශ්චය කරනු ලැබේ. නූතන අධ්යාපනයේ අනුගාමිකයන්ගේ මතය දරුවාට දරුවාට මොරගැසීමට නොහැකි වන බැවිනි. දරුවන්ට ඇහුම්කන් දෙන විට දරුවන්ට ඇහුම්කන් දීම පමණි. මෙය පවුල තුළ හැඩගස්වන ආකාරයන් මත පදනම් විය යුතුය. පුතා හෝ දුව දෙමාපියන්ගෙන් සැලකිල්ලෙන් සැලකිල්ලෙන්, අවධානයට ලක් වූවා නම්, ඔවුන් ගරු කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත. ළමා කාලයේ පටන් ප්රචණ්ඩත්වය නැරඹීමෙන්, දරුවා අනාගතයේ දී සිය අරමුණු සෘණාත්මකව ඉටු කරයි.