චිකිත්සක සුරංගනා කතා කිරීම සරල නමුත් ඉතාම ඵලදායි ආයුධයකි. සුරංගනා කන්යාරාමය කුඩා හා වැඩිහිටි දරුවන්ට පෙන්වා ඇත. භීතිය, භීතිකාව, ජීවිතයේ දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදය, ගෞරවය සහිත ප්රධාන වීරයා විවිධාකාර පරීක්ෂාවන්ගෙන් ශක්තිමත් වන අතර, යථාර්ථයක් වන අතර, යථාර්ථය හදිසියේම සම්පත් දඟලන අතර බියෙන්ද ඉවතට යනු ඇත.
චිකිත්සක කථා - එය කුමක්ද?
සුරංගනා කතාව සමඟ චිකිත්සාව යනු දරුවෙකු හා වැඩිහිටියෙකු සඳහා ආරක්ෂිත ඉඩකඩක් තුළ සංතෘප්ත වීම, සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීම, නව යථාර්ථයක් සහ පැරණි දුක්ගැනවිලි සමග සංයුතිය, අර්ධ දුර්වලතා ආදී වශයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කිරීම සඳහා සජීවී "ශීතල" හැඟීම් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසා දෙන මනෝවිද්යාව මගිනි. ළමයින්ගේ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩාව සමඟ සම්බන්ධව පෙරපාසල්වාදීන් සඳහා චිකිත්සක සුරංගනාමයක් අත්යවශ්ය වේ.
චිකිත්සක සුරංගනා කතා වල ක්රියාකාරිත්වය යනු කුමක්ද?
කෙටි චිකිත්සක කථනයන් කෙටි හෝ ස්වරූපයකින් මෙම චරිතයෙහි අත්දැකීම් අඩංගු වේ, නමුත් මෙය එහි වටිනාකම නැති කරගනී. මනෝචිකිත්සක විකාශයන්:
- සරල ස්වරූපයෙන්, ඔවුන් වැදගත් ජීවිත වටිනාකම් ප්රකාශ කරයි;
- යහපත් ගුණ ඉගෙන
- දුෂ්කරතාවන්ගෙන් යුත් වීරයින්ගේ ආදර්ශය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීම
- ලෝකය ක්රියා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව තොරතුරු අඩංගු වේ.
- විවිධ පරීක්ෂණවලින් හා ජීවිත කාලය පුරාම අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීම;
- ශෝකය, භීතිකාව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාර කිරීම;
- විනාශකාරී හැසිරීම වර්ධනය කිරීම සඳහා නිවැරදි කිරීමේ සංරචකයක් රැගෙන යාම.
හැසිරීම් නිවැරදි කිරීම සඳහා චිකිත්සක කථා
ළමුන් සමඟ නිවැරදිව කටයුතු කිරීම සඳහා චිකිත්සක සුරංගනාම මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ වැඩ කොටසකි. චිත්තවේගයන් හැසිරවීමට අවශ්ය හැඩගස්වන හැටි ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම පහසුය. නිවැරදි කිරීම්:
- " සැන්ඩි ගිනි කන්ද " එ.ඩී. Mosina - දරුවාගේ කෑදරකම නිවැරදි කිරීම;
- "කෝලා සහ ඔහුගේ මිතුරන් " කථාව එල්. Tsvirko - ආක්රමණශීලී දරුවන් සමග වැඩ කිරීමට;
- " හාරේ සැබ්යාකා කතන්දරය " I. ගුරින් - දරුවා සටන් කරයි නම්;
- ඩී. ට්රුෂින් විසින් " නැති වූ ස්මයිල් පිළිබඳ කතන්දරය " - රළු හැසිරීම් නිවැරදි කිරීම, දෙමව්පියන්ට එල්ල වූ ආක්රමණයි.
ළමුන් සඳහා චිකිත්සක සුරංගනා කතා
චරිත නිරූපණය - චරිතාපදානයන් - වැඩිහිටි මෙන් නොව, වැඩිහිටි මෙන් නොව, වැඩිහිටි හැවිරිදි ගැටළු විසදීමට වැඩිහිටියකුට තරම් එවැනි අත්දැකීමක් නොලැබෙන හෙයින්, දරුවා බාහිර ලෝකයට ගොදුරුවිය හැකි ය. වැඩිහිටි කාර්යය වන්නේ, ප්රධාන චරිතය ඔහු මතු කරන ආකාරය පෙන්වීම සඳහා සුරංගනා කතාවක ආධාරයෙන් දරුවාට උපකාර කිරීමයි. ගැටලුවකි. රාත්රී කාලය සඳහා චිකිත්සක කථාන්තරයන් අවශ්ය වන තොරතුරු සැකසීම සහ උකහා ගැනීම සිදු කෙරේ. ඒ අතරම, භීතිය සුවපත් කිරීම අවශ්ය වේ.
බිය නිසා ප්රතිකාර චිකිත්සක කථා
ළමුන් සඳහා රාත්රී කාලය සඳහා චිකිත්සක සුරංගනා කතා ළමයින්ට මෙම හෝ ඒ කාල පරිච්ඡේදයේ ඇති රාත්රී අසරණ තත්වයන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට උපකාරී වේ. බොහෝ විට මනෝවිද්යාඥයකුගේ පිළිගැනීමේදී දෙමාපියන් තම දරුවන්ට බබායා හෝ බාබා යාගා සොරකම් කිරීම පිලිබඳ භීතිය නිසා නිදා ගැනීමට නොහැකි බව පවසති. භීතියේ ප්රජනක අවතාරයන් භාවිතා කළ හැකි:
- "අඳුරේ ජීවත් වන්නේ කවුද" සුරංගනා කට්ටල එකතුවකි;
- එම්. සෙන්ඩක් විසින් "එංගලන්තය ජීවත් වන්නේ කොහේද" ;
- "පස්වැනි බැටළුවා" - ජී. හැරිට්;
- "අඳුරු බය වූ අලියෙක් " O.V. කුහ්ලවේවා, ඕ.ඊ. කුහ්ලව්ව්.
යෞවනයන් සඳහා චිකිත්සක කථා
යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා චිකිත්සක කතන්දර යෞවනයෙකුගේ පෞද්ගලිකත්වයට බලපෑම් කිරීම සඳහා විශිෂ්ට උපකරණයකි. සංක්රමණිකයන් යනු සංකීර්ණත්වය ඉතාම දීප්තිමත් බවක් පෙන්නුම් කරන විට, අක්රියශීලී පවුලකට නිරාවරණය වීමේ ප්රතිවිපාකයක් වන සමහර විනාශකාරී ලක්ෂණ සහ හෝමෝනමය "කම්පන" ප්රකාශනය ආරම්භ වන වේ. නව යොවුන් වියේදී වටිනා සාරධර්ම බෙදාහැරීම හා සම්පත් බලන්නැයි චිකිත්සක කථා හුදෙක් මාර්ගයකි.
පාසැලේ චිකිත්සක සුරංගනා කතාවක්
චිකිත්සක සුරංගනා කතා වල ක්රියාකාරිත්වය සංකීර්ණය ගැන විස්තර කරයි. පාසල යනු අවදානම සහ සංවේදී මානසිකත්වය සහිත යෞවනයන්ට වචනානුසාරයෙන් "පණ ගැන්වීම" ඇතැම් විට දුෂ්කර වන ස්ථානයකි. පාසලේදී ඇති වන දුෂ්කරතා සමඟ පාසැල් දරුවන් විසින් පරීක්ෂාවට භාජනය කරන විවිධ වීරයන් ගැන සැලකිලිමත් වන මනෝවිද්යාත්මක කතාන්දරවලට උපකාර කිරීම. වීරයන් පිළිබඳ කථන ද නිවැරදි කිරීමේ අංගයක් ද තිබේ.
මිත්රත්ව චිකිත්සක කතන්දරය
යෞවනයෙකුගේ මනෝවිද්යාඥයෙකුට දර්ශනීය උපමාවකින් හෝ කතන්දරයකින් තොරව මනෝවිද්යා ස්වරූපයක් නොලැබේ. මිත්රත්වයන් ඕනෑම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් අංගයක්, සැබෑ මිත්රත්වය ශක්තිමත්ව හා දුෂ්කරතාවන්ට යටත් නොවන අතර පුද්ගලයෙකු පිළිබඳව බොහෝ දේ උගන්වයි. උදාහරණයේ යෞවනියන් I I. Vachkov පිළිබඳ කථාන්තරය රැගෙන යා හැකිය. "මිත්රත්වය හා එහි අලාභය".
මිත්ර හා රුමේ මිතුරන් දෙදෙනෙකුගේ මෙම කතන්දරය, ඔවුන්ගේ මිත්රත්වය පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්ය වූ අතර ඔවුන් සියලු පරීක්ෂණ සමත් වනු ඇති බවට වග බලා ගන්නා ලදී. මේ සඳහා ඔවුහු මන්තිස් වෙත හැරී, මායාකාරිය වෙත හැරී ඔවුන්ට උපදෙස් දුන්හ. සූරියමියා පරීක්ෂණයකට මුහුණ දුන් අතර, ඒවා මෝඩයන් බවට පත් කළ අතර, මුවර් සහ රම් සාර්ථකව එය සම්මත කරගත් අතර වචන වලින් තොරව තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත්හ. දෙවන නඩු විභාගයේ දී බීයි, ශෝචනීය ලෙස හැසිරුණේ, කුහුඹුවන් උමතු වී, බොරු කීම සහ එකිනෙකාට විරුද්ධ වීමයි. පළමුවෙන් ඔවුහු ප්රබල චරිතවලට යට වී සිටියහ. එහෙත් එය කල නොහැකි වූ බව ඔවුහු තේරුම් ගත්හ. මිත්රත්වය ස්ථීර විය.
මිතුරන්ගෙන් වැඩි දෙනෙකු පරීක්ෂණයට ලක් විය. බෝධීන් සමඟ ඔවුන්ගේ මිත්රත්වය කෝපයෙන් ඔවුන් මුහුණ දුන් අතර, බියෙන් - සියල්ලන්ම බේරී තිබුනත් එය ඔවුන්ට ප්රමාණවත් නොවීය. මුවර් සහ රම් අවසාන පරීක්ෂණය සඳහා ඉල්ලූ විට, බීයි දිගු කලක් එකඟ නොවු නමුත් ඔවුන්ගේ ඉල්ලීමට සවන් දුන් අතර ඒවා ආත්මාර්ථකාමී විය. ඒ නිසා කුහුඹුවන්ගේ ශක්තිමත් මිත්රත්වයේ බිඳ වැටීම - එය ඉතා අසීරු පරීක්ෂණයක් බවට පත්විය. මිත්රත්වය අගය කළ යුතුය.
වැඩිහිටියන් සඳහා චිකිත්සක කථා
චිකිත්සක සුරංගනා කතා වල අරමුන වන්නේ පුද්ගලයකු ජීවිතයේ අවාසිදායක කාලපරිච්ඡේදයක් ජීවත්වීමට උපකාර කිරීමයි. ආත්මය සුවපත් කර ඔහුට නිශ්චිත දේ සිදුවීමට හේතුව තේරුම් ගනී. චිකිත්සක වෛද්ය සුරංගනා කතා දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. එය දැනුවත් කිරීම සහ ජීවත්වන හැඟීම් තුළින් වඩා යහපත් ජීවිතයකට ජීවිත වෙනස් කිරීමට උපකාර වන විශ්වීය යතුරකි. සාමාන්ය සුරංගනා කතා කියවීම පවා සම්පත් සම්පුර්ණයෙන්ම නැවත ඇතුල් විය හැක්කේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දර්ශනයක් සපයයි.
මනෝ චිකිත්සක කථා
චිකිත්සක සුරංගනා කතා වල ඇති වාසි වන්නේ ඒවා අශෝභනීය හා පහසුවෙන්ම විනාශකාරී වැඩසටහන් ඉවත් කිරීමට ඉඩ සලසා දීමයි. සුරංගනා කතා ඔබම සොයා ගැනීම යෝග්ය ය. ඔබේ ආත්මය ඔසවා තැබීමට හැකි වන පරිදි ඔබේ ජීවිතයට හා ඔබේ වාසනාවට වගකිව යුත්තෙකු ලෙස ඔබ සිතා ගැනීම ඉතා පහසුය. එය දුකද? අවාසනාවන්තය ගැන උදාහරණයක් ලෙස අනිවාර්ය නොවේ, සුරංගනා කතන්දරයක් සකස් කිරීමට කාලයයි.
කාලයක් තිස්සේ කණගාටු වූ අතර, ඇය ඉතා තනිකමෙන් සිටි අතර, ඇය සමඟ මිතුරෙකු වීමට කාටවත් නුපුළුවන, සියල්ලන්ම ඇයව දුරු කළ අතර ඇගේ පැත්තේ සිටීමට බිය විය - මෙම දුකෙන් වලාකුළක් මෙන් වඩාත් අඳුරු විය. එබැවින් ඈ ඇවිදිමින් ඇය ලෝකය පුරා ඇවිදිමින් සැකසහිත විය. එය සාමාන්යයෙන් අවශ්ය වන්නේ කුමක් සඳහාද, එහි මැවුම්කරු මැව්වේ ඇයි? එහි අර්ථය කුමක්ද? අවාසනාවන්ත ශෝකය සහ ඇය ප්රසිද්ධ සජ්ජාවට යන්න තීරණය කළා, සමහරවිට ඇය පැවැත්මේ අර්ථය කුමක්දැයි ඔහු දන්නේ.
අඥානයෙන් පුදුමයට පත් වූ අජ්ජා, විවෘත අවිවලින් ඇයව පිළිගත් අතර මිනිසුන්ට එය කොතරම් වැදගත්ද කියා ඇයට පැවසුවා. "ඔබ," පාඩුව ජීවත් වීමට උපකාර කිරීම, කාලය අතපසු කළ යුතු බවත්, එය නිසි ගෞරවයෙන් යුතුව සිදු කළ යුතු බවත්, Sage, "Sage" කියා, Sage, "ඉඩ දෙන්න එපා, තවදුරටත් මිථ්යාවන් ඉවත් කළ යුතු අතර, එය හැම විටම දුකින්, පුද්ගලයෙකුට දුකෙන් තොරව සම්පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කළ හැක්කේ පුද්ගලයකු ශුන්ය තත්වයකට ඇතුල් වන අතර, එය ක්රමයෙන් ඉදිරියට යාමට සූදානම්ව ඇත, එය කොතරම් වැදගත්ද! ". සුරංගනා කතාව පවසන පරිදි සියලු හැඟීම් වලට අයිතිවාසිකමක් තිබිය යුතුය.
වරදකරුවන්ගේ චිකිත්සක කථා
මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මනෝචිකිත්සාව මනාව වටහා ගෙන සිටින පුද්ගලයෙකු තුළ රැඳී සිටින මෙම හැඟීම අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ. පුද්ගලයෙකුට දුක් වේදනාව, රිදවීම, නමුත් ඔහුට හඳුනාගත නොහැකිය. වරදකාරී හැඟීම යනු විනාශකාරී හැඟීමකි.
- ළමා කාලයේ දී පිහිටුවන ලද ලැජ්ජාව පිළිබඳ මූලික හැඟීම මත පදනම්ව;
- වගකීම් සහගත පුද්ගලයෙකුට සහ ක්රියාකිරීමට ඇති හැකියාව අහිමි වේ.
- වරදකාරි හැඟීමක දී පුද්ගලයෙකුට අනුකම්පා විරහිතව දඬුවම් ලැබේ;
- වරදකාරි හැඟීමකින් යුක්තව පුද්ගලයෙකුට වරදකාරි හැඟීම ඇති පුද්ගලයෙකුගේ දරුවාගේ තත්වය තුළ, එනම්, ප්රතිගාමී තත්වයක් තුළ, එය අසරණ බවය.
වරදකාරී හැඟීම් පිළිබඳ හැඟීම් පිළිබඳ හැඟීම් සහ හැඟීම් මුදාහරිනු ලබයි. වරදකරු පිළිබඳ කථාව. සොහොයුරියක වූ සොහොයුරිය සොෆ්රියා ඇගේ මහලු මව සමඟ එක් මහල් නිවාසයක සිටියාය. සොෆියා වසර 30 ක් තිස්සේ අතහැර දමා තිබේ. එහෙත් ඇය කිසිදාක සම්බන්ධතාවයක් නොතිබූ අතර, ඇය සිය රෝගී මව රැකබලා ගැනීම නිසා පවුලක සිහින දකිනු ඇත. සොෆියා රැකියාවට රැඳී සිටීමට හෝ එක පෙම්වතියක් සමඟ දුර්ලභ ගණයේ රැස්වීම් පැවැත්වීම වටිනවාය. ඇයගේ මව ඉල්ලා සිටියේ ඇය වහාම ගෙදර ගොස් ඇති නිසාය. පීඩනය අඩු වී ඇති අතර ඇගේ ඖෂධ ලබා දීමට කාලයයි.
සොෆියා කඩා වැටුණා. මගේ අම්මා පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය වන අතර ඇගේ පියා නොමැතිව තනියම ඔබ නැගිට්ටුවා වූ මවක් ඇගේ මුළු සෞඛ්යයම සහ එම කුඩා මවගේ "ශුද්ධ" මිනිහෙක් බව ඇය දුටුවේය. සොෆියාගේ අම්මා නිරතුරුවම ඇගේ එකම දියණිය ගැන මතක් කර දුන්නාය. සොෆියාගේ මව මව වෙනුවෙන් වැඩි වැඩියෙන් අවධානය යොමු කළාය.
එක් අවස්ථාවක දී, කණ්නාඩිය දෙස බලමින් සොෆියා ඇගේ ප්රතිබිම්භය වූයේ කෙසේදැයි සිහින දකිනු ඇත: කලු ඇස් දිරා, ඇගේ ශෝකයේ කොන්, පහතට වැටී ඇති පරිදි, ඇය පරණ කාන්තාවක් මෙන් පෙනේ, ඇය තෝරා ගැනීමට වේලාව බව තේරුම් ගත්තාය . එහෙත් එය වගකීම භාර ගැනීමට ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටියාය. මුලදී ඇගේ මව සමඟ ඇය කෝප වූ බව ඇය තේරුම් ගත්තාය. එහෙත් ඇගේ වගකීම වූයේ ඇය වැඩිහිටි බවටත්, වැඩිහිටියෙකු බවට පත්වීමටත් ඇගේම ජීවිතය ගොඩනඟා ගැනීමටත් තීරණය කළ හැකි බවයි.