හැසිරීම් අක්රමිකතා මගින් ඇඟවෙන්නේ කුමක්ද?
ළමා හැසිරීම්වල වඩාත්ම සාමාන්ය උල්ලංඝනයන් පහත දැක්වේ:
- ගුරුවරුන්, දෙමව්පියන්, අනෙකුත් වැඩිහිටියන් සමග සම්පූර්ණ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ට ප්රමාණවත් ප්රතිචාරයක් නොලැබීම;
- සමානයන් සමග නිරන්තර ගැටුම්
- ගැඹුරු ඇතුළත තනිකමක හැඟීමක ප්රතිඵලයක් ලෙස වසාගෙන සිටීම;
- අද්භූත ආක්රමන හෝ අමනාපය;
- පුහුණුවීමේ දුෂ්කරතා (ප්රාථමික පාසල් වයසේ ළමයින් සඳහා, එවැනි හැසිරීම් අක්රමිකතා නිවැරදි කිරීම අතිශයින් වැදගත්ය; එසේ නොමැති නම් හොඳ ශ්රේණි සහිත සහතිකය අමතක කරන්න පුළුවන්);
- අඩු ආත්ම ස්වෝත්සාහයක්, අන් අය මත යැපීම;
- පොදු පිළිගත් සදාචාරාත්මක සම්මතයන් ප්රතික්ෂේප කිරීම තුළින් නිදහසේ සෙවීම;
- අසංවිධානාත්මකයි.
දරුවාගේ හැසිරීම නිවැරදිද?
බොහෝ විට තමාගේම වචන හා ක්රියාවෙන් දරුවෙකු වැඩිහිටියන්ගෙන් උපකාර ඉල්ලා අඥාන ලෙස ඉල්ලා සිටී. චර්යාත්මක වේශ්යාකම් සහිත ළමුන් සඳහා මනෝචික චිකිත්සාව ඇතුළත් වේ:
- සන්නිවේදනයේ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම. ළමයාට ආදරය සහ අවබෝධය අවශ්යයි. එබැවින් මනෝවිද්යාඥයාගේ කාර්යභාරය ඔහුගේ ධනාත්මක අංගයන්ය, ඔහු ප්රබල ලෙස සලකන අතර ඔහුට ඇහුම්කන් දීමට සහ සවන් දීමට ඉගෙන ගත හැකිය.
- මෙම විශේෂ අවස්ථාවන්හිදී චර්යාත්මක ආබාධ සහිත දරුවන්ට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද යන්න නිශ්චය කිරීම සඳහා පරීක්ෂාවන් හා විශ්වාසනීය සම්මුඛ පරීක්ෂණ සිදු කිරීම අවශ්ය වේ.
- විශේෂඥ ව්යායාම සිදු කිරීම සඳහා යෞවන යෞවනිය තම සිතුවිලි හා හැඟීම් හඳුනාගෙන නිවැරදි කිරීමට ඉගෙන ගනී. නිදසුනක් ලෙස: සහභාගී වන්නන් රවුමක ඉඳගෙන සෑම දෙනාටම මෙසේ කියයි:
"මම පොතක් බවට පරිවර්තනය කළොත්, මම ... (ශබ්දකෝෂ, සඟරාව, ආදිය)", "මම ආහාර බවට පත් කළා නම්, මම විය ...", "යහපත් මැජික්" , පුහුණුව ලැබූ සහභාගීවන්නන්, කෝපය, අධිමානුකූල භාවය, අධිෂ්ඨානය, කරුණාව, කරුණාව වැනි ධනවත් කෝපය වැනි ආක්රමණශීලී ගුණාංග හුවමාරු කරගනු ලැබේ. - ළමයින්ගේ චිත්තවේගයන් පිළිබ්ඹු කරන විට චරිතයකින් හෝ පුද්ගලයෙකුගේ චිකිත්සාවකින් පුද්ගලයකු සමඟ අනන්යතාව ලබා ගැනීම සඳහා දරුවාට තමාට හදුනාගැනීමේ චිකිත්සාව යොදාගනිමින් පෙර පාසැල් ළමුන්ගේ චිත්තවේගීය ආබාධ ප්රතිකාර සංවිධානය කිරීම ඉතාම සුදුසුය.