දරුවාගේ අත් අකුරු ගැන ගුරුවරු චෝදනා කරන්නේ නම්, ඔහුගේ අතින් ලියන ලද පිටපතක් ඔබට කළ නොහැකි නම්, එය බලපාන හේතු වටහා ගත යුතුය. අද්විතීය අත් අකුරු විවිධාකාර ආකාරයකින් විදහා දැක්විය හැක. නිතර නිතර බ්ලොට්ස්, අකුරු පැනීම, අපැහැදිලි වචන, ආදිය.
වැරදි අකුරු සඳහා විය හැකි හේතු:
- ඇඟිලිවල කුඩම් මෝටර් රථ කුසලතා උල්ලංඝනය කිරීම.
- අත්වල දුර්වල සංවර්ධනය.
- අතිරික්ත ක්රියාකාරිත්වය.
- අවධානය සාන්ද්රණය උල්ලංඝනය කිරීම.
- ස්නායු හා වෙනත් ස්නායු රෝග.
ග්රැෆොලෝවිද්යාවෙහි දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අත් අකුරු අර්ථ දැක්වීම අර්ථ දැක්වීම
අකුරු හා වචන ලිවූ ආකාරයෙන් පුද්ගලයාගේ චරිතය සහ එහි සැඟවුණු හැකියාවන් පිළිබඳ යම් ලක්ෂණ ගැන අපට විස්තර කළ හැකිය. සමහරවිට සිතුවිල්ල, දරුවාගේ හැගීම් සහ ඔහුගේ පිබිදීම පුද්ගලයාගේ ගුණාංග බිඳ දැමීම අවශ්ය නොවේ. විද්යාඥයන්ගේ තර්කය සලකා බලමු:
- විශාල අත් අකුරින් සන්නිවේදනය සහ විවෘත සන්නිවේදනයක් දක්වයි. කුඩා ලිපි රහස්යභාවය හා රහස්යභාවය ගැන කතා කරයි;
- ඉහළට ගමන් කරන රේඛාවන් සුභවාදී අයගේ ආවේනික වේ. පහළට - අශුභවාදීන්ට. යථාර්ථවාදීන්ට සෘජු මාර්ග;
- වටකුරු අකුරු ප්රතිචාරාත්මක බව පිළිබඳ සංඥාව, කෝණික - ප්රතිවිරුද්ධ ලෙස, චිකිත්සකයන් අතර බහුල වේ;
- කැපවීමක්, ආත්ම විශ්වාසය, ස්වයං පාලනයක් ලිවීමේදී බලවත් පීඩනයකි. ඉතා දුර්වල පීඩනය චරිතයේ ප්රත්යාවර්තතාවය, ස්වයං විශ්වාසය නොමැති වීමයි.
- සංවර්ධිත තර්කනය සමඟ මිනිසුන් ලිවීමේ ඒකාබද්ධ විලාසිතාව, වෙන් වෙන්ව - විචිත්ර දෘශ්ය මානසිකත්වය සමග;
- ව්යායාම සහ නිර්මාණශීලිත්වය යන කරුණු වලට හුරු පුරුදු අත් අකුරින් සාක්ෂි දරයි.
ළමුන්ගේ අත් අකුරු නිවැරදි කිරීම සහ දරුවන්ගේ නිවැරදි කිරීම සඳහා ක්රම
කෙසේවෙතත්, අක්ෂර වින්යාසය, දරුවාට දුෂ්කරතා ඇතිවන අතර පාසලේදී බොහෝ ගැටලු ඇතිවේ නම්, එම ලිපියේ නිරවද්යතාව නිවැරදිව කිරීමට ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය. මෙයින් ඔබට නෝට්බුක් ලියන්න උපකාර කළ හැකිය. ඒවා අක්ෂර රේඛා ඇඳීම සහ අකුරු ලිවීමේ උදාහරණ පෙන්වයි, ටොන්ටූ සමෝච්ඡූන් මත ලිපි සොයා ගත හැකි ය.
සිත්තම් කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය, සංගීත භාණ්ඩ හා යතුරු පුවරු ක්රීඩා කිරීමේ දී අත් අකුරු නිවැරදි කිරීම සඳහා උදවු කරන්න.
අත් අකුරු නිවැරදි කිරීම සඳහා පියවරෙන් පියවර සංකල්පයක් සකස් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, දිනකට විනාඩි පහළොවක් ලියන්න, ඇඳීම සඳහා පහළොවක් (දළ සටහනක් ඇඳීමට උත්සාහ කරන්න) සහ දත් ඇඟිල්ල ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම සඳහා විනාඩි දහයක්.
අත් අකුරු නිවැරදි කිරීම සඳහා අභ්යාස
ලිවීමට පෙර හා පසුව කළ අභ්යාස.
අභ්යාස 1.
දරුවා මේසය මත අත තබන්නේ නම්, එක් අතකින් අනෙක් පැත්තෙන් දෙපැත්තට උඩින්, සෑම ඇඟිල්ලකටම ඉහළට පහළට පහළට ගෙන එයි. එතකොට ඔහු දෙකම දෙපැත්තටම දෙකටම ඇඟිලි ඔසවනවා.
අභ්යාස 2
මේසයේ පැන්සල් හෝ පෑන් කිහිපයක් පැතිරෙන්න. එක් අතකින් එක් අතකින්, දෙවනුව උපකාරයෙන් දරුවාට සියලු පැන්සල් එකතු කිරීමට ඉඩ දෙන්න. සියලුම පැන්සල් එකතු කරන විට, ඔවුන් නැවත වරක් මේසය වෙත නැවත ලබා ගත යුතුය.
ව්යායාම 3
මෙම ළමය දර්ශකය හා මැද ඇඟිල්ල අතර පැන්සල තබා ගත යුතුය. ඔහු තාලය නොතැකීම සහ පැන්සල් තත්ත්වය සවි කිරීම සඳහා යම් සංඛ්යා කිහිපයක් ඇඳීමට ඉඩ දෙන්න.
අභ්යාස 4
ටෙනිස් බෝලයක් (හෝ වෙනත් සමාන ප්රමාණයේ) ගන්න. දරුවා ඔබේ අතෙහි තබා එය සවි කරන්න. පන්දුව රවුමකින් තොරව බෝල පෙරළිය යුතුය.
අභ්යාස 5
ජනප්රිය ළමා පොත ගැන අපි සිතන්නෙමු. දරුවාගේ දෑත් සහ ඇඟිලි ගැන සැලකිලිමත් වීම ගැන ළමයා පටන් ගන්නේ නම් එය සිදු කළ යුතුය.
අප කියවා, අපි ලිවූ පරිදි,
අපේ ඇඟිලි මහන්සියි.
අපි ටිකක් විවේක ගන්නෙමු.
අපි නැවතත් ලිවීමට පටන් ගනීවි!
ව්යාපාරය අත්තනෝමතික විය හැකිය, ප්රධාන දෙය වන්නේ හනු වල හිරවීම හා තැලීම සහ බුරුසුව සමඟ භ්රමණය කිරීමයි.
යෞවනයෙකුගේ අත් අකුරු ලිවීමට කෙසේද?
යෞවන යෞවනයන් සමඟ එය ටිකක් අමාරුයි, ඔවුන් සියල්ලම pereuchivat අවශ්ය පසු ලිපියක් පුහුණු කිරීම වෙනුවට. යෞවනයෙකු සමඟ කටයුතු කිරීමේදී වැදගත්ම දේ වන්නේ පෙලඹවීමයි. පසුකාලීන ජීවිතයේදී ඔහුට පෙළ ගැසිය යුතු යමක් අවශ්ය වනු ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්, ඔහු විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපනය ලබන විට. එය ඉක්මණින් පමනක් නොව, කියවිය යුතු ය. සියල්ලට පසු, ද්රව්යය ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ලියා ඇති දේ කියවීමට හා තේරුම් ගැනීමට එය අවශ්ය වනු ඇත.