ද්විභාෂීය පවුල්වල දරුවන්ගේ හැදී වැඩීම සම්බන්ධ ගැටළු සහ ගැටුම් වර්ධනය වීමත් සමග වැඩි වශයෙන් ජනනය වෙමින් පවතී. එවන් තත්වයක් තුළට පැමිණි දෙමව්පියන් බොහෝ විට අසනු ලබන්නේ කොපමණ වාර ගණනක්, කුමන පරිමාවකින්ද, කුමන ආකාරයෙන්ද, භාෂාව ඉගෙන ගන්නා භාෂාවක්ද?
ද්විතීයික පවුල්වල දරුවන් නිසි ලෙස උපන් දරුවන්ට නිතිපතා භාෂාවෙන් කියවන විට, ඔවුන්ගේ කථන සංවර්ධනය කිරීමේ හොඳම ක්රමය ද්විභාෂාවාදය ගොඩනැගීමයි. වඩා හොඳින් දැනුවත්ව දෙමව්පියන් එහි සැකසීමේ ක්රියාවලියට පැමිණෙන අතර එය වඩාත් සාර්ථක වනු ඇත.
ද්වීභාෂා පවුලක අධ්යාපනයට සම්බන්ධ ප්රධාන දුර්මතය
- ද්විතියික භාෂාවන්ගෙන් එකවර ඉගෙනීම දරුවා නොමඟ යවයි
- එවන් දරුකමට හුරුවීම දරුවන්ගේ කතා කිරීමේ වර්ධනය ප්රමාදවීමට හේතු වේ.
- ද්විභාෂා ළමයින් දරුණු ලෙස භාෂා මිශ්ර කරයි.
- දෙවන භාෂාව ප්රමාද වැඩියි, හෝ අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ කිරීමට ප්රමාද වැඩියි.
මෙම වැරදි අදහස් දුරු කිරීම සඳහා මෙම ලිපිය තුළ ද්විභාෂා ද්විභාෂා සංවර්ධනය, එනම් ද්විභාෂා පවුල්වල දරුවන් නැගීමේ පදනම, ද්වි භාෂා ද්විභාෂා සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂතා සලකා බලමු.
ද්විභාෂා අධ්යාපනය පිළිබඳ මූලික ප්රතිපත්ති
- එක් දෙමව්පියෙකුගෙන් එක් දරුවකුට එක් භාෂාවකට පමණක් ඇසිය යුතුය - දරුවා තුළ අනිත් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට එය භාවිතා කළ යුතුය. සෑම භාෂාවක්ම ඔවුන්ගේ භාෂාව කථා කිරීම නිවැරදිව සකස් කිරීම සඳහා දරුවන් 3-4 වසරකට පෙර භාෂාවේ ව්යාකූලතාවයන් ඇසෙන්නේ නැත.
- සෑම අවස්ථාවකදීම, යම් භාෂාවකින් පමණක් භාවිතා කරන්න - සාමාන්යයෙන් නිවසේ භාෂාවක් හා නිවසේ සිට පිටත සන්නිවේදනය සඳහා භාෂාව (පාසැලේදී, පාසැලේ) බෙදා වෙන් කිරීමකි. මෙම මූලධර්මය ඉටු කිරීම සඳහා, පවුලේ සියලූම සාමාජිකයන් හොඳින් භාෂා දෙකෙන්ම දැන සිටිය යුතුය.
- සෑම භාෂාවක්ම තමන්ගේම වේලාවකි - විශේෂිත භාෂාවක් භාවිතා කිරීම සඳහා නිශ්චිත වේලාවක අර්ථ දැක්වීම: දවසක්, අර්ධයක් හෝ හවස් වේලාවක පමණි. එහෙත් මෙම මූලධර්මය වැඩිහිටියන් නිරන්තරයෙන් අධීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ.
- විවිධ භාෂා වලින් ලැබුණු තොරතුරු ප්රමාණය සමාන විය යුතුයි - මෙය ප්රධාන ද්විභාෂාවාදයයි.
භාෂා දෙකක් අධ්යයනය කිරීමේ ආරම්භය
එකවර භාෂා ඉගෙන ගැනීම ආරම්භ කිරීම සඳහා ප්රශස්ත කාලපරිච්ඡේදයක් දරුවා දැනුවත් ව සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගන්නා නමුත් ද්විභාෂා අධ්යාපනයේ පළමු මූලධර්මය ඉටු කිරීමට අවශ්ය වන්නේ නම්, දරුවන්ට කපටික හා සන්නිවේදනය කිරීම ප්රතික්ෂේප කරයි. වසර තුනකටම භාෂා ඉගැන්වීම යනු සන්නිවේදනයේ ක්රියාවලිය පමණි. වසර තුනකට පසු, ඔබට දැනටමත් ක්රීඩාව තුළ පංතිවලට පිවිසිය හැකිය.
දෙමව්පියන් විසින්ම භාෂා ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා එය වඩාත් පහසු වනු ඇත. එය වෙනස් කිරීමකින් තොරව මෙම ක්රමෝපායයට නිරතුරුවම අනුකූල වේ. එක් එක් භාෂාවේ කථන සැකසීමේ දී, මුලින්ම, දරුවාගේ සන්නිවේදනයේ ස්වභාවය (සන්නිවේදනයේ පරිමාව) අවධානය යොමු කළ යුතු අතර, පසුව උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම, නිවැරදිව වැරදි සහ නිවැරදි ලෙස නිවැරදි කිරීම නිවැරදි කළ යුතුය. අවුරුදු 6 ත් 7 ත් අතර පසුකාලීනව, දරුවෙකු, ඔහුගේ හෝ ඇයගේ භාෂණයේ කථාව දියුණු කිරීම දෙස බලන විට, ඔබට විශේෂ විය හැකිය
බොහෝ අධ්යාපනඥයින් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සඳහන් කරන්නේ, ද්විභාෂා පවුලක හැදී වැඩෙමින් සිටින දරුවන්, වෙනත් භාෂාවක් ඉගෙන ගන්නා මව්වරුන්ට වඩා වෙනත් භාෂාවක් ඉගෙනගැනීමයි. ළමයින්ගේ වියුක්ත චින්තනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විවිධ භාෂාවන් සමාලෝචනය කිරීම සඳහා දායක වේ.
බොහෝ විද්වතුන් පවසන්නේ, දෙවන භාෂාවක් ඉගෙනීම ආරම්භ කළ පසු, දෙමව්පියන්ට (වෙනත් රටකට බලහත්කාරයෙන් නැවත පදිංචි කිරීමේදී) වෙනත් රටකට ආවේණික වුවද, දරුවන්ට පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි අතර භාෂාමය බාධක ජයගත හැකි බවයි. කථාවේදී වචන මිශ්රවීමක් වුවද, සාමාන්යයෙන් එය තාවකාලික ප්රපංචයකි. එය පසුව වයස් සමත්වේ.