සමහර දෙමව්පියන් විවිධ ප්රහේලිකාවන් සමඟ ඔවුන්ගේ කාලය තුළ මිතුරන් නොවන අතර හොඳ මතකයක් නොමැති බවය. උපකාරය සඳහා, ගිම්හානය පිළිබඳ ගැළපෙන ගැලපුම් එකතුවක් ඔබට මතක තබා ගත නොහැකි, නමුත් අවස්ථාවලදී කියවිය. උදාහරණයක් ලෙස වැසි හෝ බෙරි එකතු කිරීමෙන් පසු, මතකයේ තබාගත් දේ මතකයට නංවන එවැනි ප්රහේලිකා කිහිපයක් තිබේ.
පළමුවෙන් බබළන
රිකිලි පිපිරීමෙන් පසු.
රිකිලි ලයිට් පිටුපසින්. (හිස් වැසි)
***
මම හිතනවා, හැමෝම,
ඔහු කෙතේ යන්නේ නම්,
මෙම නිල් පාට
හැමෝම දන්නවා ... (Vasilek)
***
සහෝදරියන් දෙදෙනෙකු
ගිම්හානය හරිතය.
වැටීම, රතු, අනෙක් කළු. (කරන්ට් ඇතුළු)
පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ගිම්හාන පිළිබඳ මිස්ති
මෙම සමය සඳහා ස්වාභාවික සංසිද්ධිවලට යොමු කිරීම පළමුවැනි කාරණයකි. ළදරු බාල වයසේ සිටම දරුවන්ගේ සරලම පිළිතුරුවලට පහසුවෙන්ම අනුමාන කළ හැකිය. නමුත් දරුවා වැඩ කරන්නේ නැති නම්, දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය දිගුකාලීන අපේක්ෂාව සොයා ගැනීම සඳහා නිවැරදිව සිතා බැලීමට යෝජනා කිරීමයි.
රයිමිං රේඛාවලින් ඔහු දකින සෑම දෙයක්ම සන්සන්දනය කිරීම සඳහා දරුවාට ඉගැන්වීම දුෂ්කර කාර්යයක් වේ. එහෙත් එය එතරම් වැදගත් නොවේ. අනාගතයේ දී, මේසය මත නොපවතින සහ අනිවාර්යයෙන්ම නොසිටි එවන් ක්රියාකාරකම් නිසැකවම මතකය මත කල් දමා, පාසල් දැනුම සඳහා හොඳ පදනමක් ලෙස සේවය කරනු ඇත.
දරුවන්ට හූනියම්, වැසි සහිත කාලගුණයක් සිට වටේට වානරයන් වෙන් කර හඳුනා ගැනීම සඳහා ලෝකය වටා මූලික දැනුම ලබා ගනී. වසරක කාලය ගැන ඉගෙන ගැනීමට විවිධ ලකුණු මගින් හැකියාව, දරුවන් තුළ පන්ති කාමරයේ සිටින දරුවන්ට ප්රයෝජනවත් වේ.
උයනේ ග්රීෂ්මයේදී - නැවුම්, කොළ,
සහ බඳුනක් තුළ ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන් ශක්තිමත්, ලුණු. (පිපිඤ්ඤා)
***
ඔහු කහ සහ නිදහස් දිය ඇල්ල
මළුවේ ගොඩක් ගොඩගැසිලා.
ඔබට අවශ්ය නම් - ඔබට ගත හැක
ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම හරිම විනෝදජනකයි. (වැලි)
***
පොතක් නොව, කොළ සමග. (ගෝවා)
***
රවුම් පැත්ත, කහ පැත්තේ,
ඇඳ ඇඳ මත අසුන්.
ඔහු මුල්වරට දැඩි ලෙස මුල්බැස ගෙන ඇත.
මොකක්ද මේ? ... (Turnip)
***
රවුම්, රතු, මම ශාඛාවක් මත වර්ධනය වෙමි.
මම වැඩිහිටි හා කුඩා දරුවන්ට ආදරය කරනවා. (ඇපල්)
***
ගිම්හානයේ හිම සීතලයි!
නගරය හරහා ගලා බසිනවා.
එය දිය වී නොයන්නේ මන්ද? (පොප්ලර් සිදුරු)
***
එය ජාලකරණය නොකරන්න,
ජාලයක් නොවේ.
කොක්කේ මාළු අල්ලා ගැනීම. (ධීවර)
***
ඔහු, කඩු සහ ඇඳක්,
එය මත බොරු කීමට හොඳයි, එය උයනේ හෝ වනාන්තර තුළ,
වියන් (හමොක්)
***
-උත්සව-ප්රේම නොකරන, -
නටාෂා උපකල්පනය කිරීමට උත්සාහ කරයි.
ඇයගේ දෑතින් කුමක් ද?
මාළුණු ... (චැමිලා)
***
දිගු කලක් බලා සිටි කාලය!
ඩෙටෝලා කියයි: "හුආවේ!"
මොන වගේ ප්රීතියක්ද?
එය ... (ගිම්හානය)
පාසල් ළමුන් සඳහා ගිම්හානය
ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ අංගයක් වන පාසැල් දරුවන්ගේ කුසලතාවයන් කිසි තැනක නොපැමිණේ. දරුවාගේ ජීවිතයේ විවිධ පැතිවලින්ද, අවට ලෝකය දැනුමෙන් සමුච්චය වීමේ ප්රතිඵලයකි. ගිම්හාන සැගිලි සැලසුම් කර තිබෙන්නේ කුඩා දරුවන්ට පමණක් නොව, පාසැල් දරුවන්ට සහ ඒවාට පිළිතුරු සමඟිනි.
එමනිසා, වැඩිහිටි දරුවා බවට පත්වේ, වඩාත් සංකීර්ණ වූ අහම්බයන් විය යුතුය. වඩාත් සංකීර්ණ පිළිතුරු සොයා බැලීමට ඔහු වඩාත් රසවත් වනු ඇත, ටිකක් සිතා බැලීම හා තාර්කික කාර්යයන් සමග සටනක ජයග්රාහකයෙකු මෙන් හැඟෙනු ඇත.
අන් සියල්ලම මිතුරන් සමඟ විනෝද වීමට හොඳ අවස්ථාවක්. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් සිතිය හැකිය, විනිසුරු මඩුල්ලක් තුළ හිඳගෙන හෝ ගිම්හාන නිවාඩු හෝ උපන් දිනය මත තරග කරන රැකියාවක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.
ෆ්ලෑෂ් ලයිට් එකක් නොව, එය දීප්තිමත්ව බැබළෙයි.
ගින්න නොතිබීම, නමුත් එය දැඩිව දැල්වෙයි. (සූර්යයා)
***
ඔහු මෘගයෙකු හෝ කුරුල්ලෙකු හෝ වන්නේ නැත.
නාසය කථාවක් වගේ.
ඔහු වාඩි වනු ඇත - ඔහු නිශ්ශබ්දව සිටී. මැස්සන් - පයින්. (මදුරු)
***
කිසිදු මෝටරයක්, නමුත් ඝෝෂාකාරී. නියමුවන් නොව පියාසර කිරීම.
සර්පයන් නොවේ. (ඔපස්)
***
සමහර අවස්ථාවලදී උණුසුම් වේ
හැමෝම ඇයව දකින නමුත්, ඒවා ඇසෙන්නේ නැත.
සෑම කෙනෙකුම සවන් දෙන නමුත් ඔවුන් දකින්නේ නැත. (ගිගුරුම් සහ අකුණු)
***
ඔබ මාව අල්ලන්න එපා -
මම ඔබව ගින්නෙන් දවා දමන්නෙමි. (නෙට්ල්ස්)
***
මේ මාසයේ සහෝදරයන්
හැමෝම එක හා සමානයි.
තාපය, වැසි සහ ඔවුන්ගේ නම්. (ජූනි සහ ජූලි)