අපි තවාන් රයිම් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
එවැනි සාහිත්යවල වාසි:
- සංසර්ගයේ දී පැහැදිලි රයිම් සහ විශේෂ රිද්මයානුකූල රටාවක් ඇති බැවින් සන්සුන් වීම හෝ දරුවා සතුටු කිරීමට ඇති හැකියාව . ඔබ එය ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේද යන්න මත පදනම්ව - ප්රීතිමත් සහ ප්රීතිමත් මනෝභාවයකින් හෝ සන්සුන්ව හා මිත්රශීලීව - දරුවා හඬමින් නතර වී සාමකාමී ලෙස නින්දට වැටේ.
- කථාවේ සංවර්ධනය. ඔබේ දරුවා තවමත් ඉතා කුඩා වුවද, කුඩා ළමුන්ගේ රයිම්වල නැවත නැවත කියවීමෙන් කුඩා කුඩාම කුඩා දරුවන් සඳහා poteshki සිහිපත් කරනු ඇත. මෙමගින් මොළයේ කථන මධ්යස්ථානයේ උත්තේජනය වේ.
- අවට යථාර්ථය සමග පිරිමි ළමයාව හදුනා ගැනීම. බොහොමයක් ගෘහ භාණ්ඩ, සත්ව නාමයන්, විවිධ ක්රියාවන් ගැන සඳහන් කරයි. මෙය දරුවාගේ දෘෂ්ටිය පුළුල් කිරීම හා ඔහු වටා ලෝකය ගැන ඉක්මනින් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
එක්-හැවිරිදි දරුවන් වෙනුවෙන් ස්වීට්
රීතියක් ලෙස, වසරකට අඩු ළමයින් සඳහා වන රයිම් රයිම් සාපේක්ෂ වශයෙන් කුඩා පරිමාවකින් වෙනස් වන අතර, රයිම්වල බරපතලභාවය වෙනස් වේ. සතුන් හා පක්ෂීන්ගේ හැසිරීම විස්තර කිරීම, දරුවා තම මව සමඟ කළ යුතු සරළම ක්රියා, වසරක් පමණ දැනටමත් උත්සාහ කරයි.
ඔබේ දරුවා නිරන්තරයෙන් හඬනඟා ඇත්නම්, ඔබ ඔහුව සන්සුන් කිරීමට අසමත් වුවහොත්, මෙම ආයාවන් නුවණින් ගායනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
කොකර්ලර්, කොකර්ල්,
ගෝල්ඩන් කපුරු,
ඔයිලියාගේ හිස,
සිල්ක් රැවුල
ඔබ ඉක්මනින් නැඟිටින්න,
Golosisto ඔබ ගයන්න,
ඔබට වැන්යාට ඇඳක් දෙන්නද?
***
රාත්රිය ගත
අන්ධකාරය ගිහින්.
ක්රිකට් ක්රීඩාවට බාධාවක් විය.
කුකුළා හැඬලී ය.
ටිකක් බොරු කිව්වා ...
කවුළුව විවෘත විය:
"හෙලෝ, මීපැණි,
සීනුව!
***
අළු පැහැ හිසකෙස් බිසියක් වාඩි වුණා
Pecurochka මත
ඔහු නිහඬව ගී ගයන්න පටන්ගත්තේය
යූරෝකා ගීතය:
"කුකුළා අවදි වූයේය,
චිකන් රෝස,
නැඟිට, මගේ මිත්රයා,
නැඟිට මගේ යූරක්කා!
***
කලින් උදේ පාන්දරින්ම
එඬේර ළමයා tu-ru-ru-ru!
එය මනෝභාවයේ ඌරු රැළක්
"Mu-mu-mu!"
ඔයා, ගාව, යන්න
පිරිසිදු ක්ෂේත්රයක, ඇවිදින්න,
ඔබ සන්ධ්යා කාලයේදී ආපසු පැමිණෙනු ඇත -
ඔබ අපට කිරි දෙනවා.
විශේෂයෙන් ආහාර අනුභව කිරීමෙන් පසු කන්න එපා. නමුත් මේ ළමයා සඳහා එවැනි මෝඩ රයිම් වලට අවධානය යොමු කිරීමෙන් මෙය නිවැරදි කළ හැකිය:
ලුලි, කේවල, ලුලිස්,
ගූල්වරු අප වෙත පැමිණියෝය.
ගූල්ස්, ග්හල්ස්
අපි තොටිල්ලට වාඩි වුණා.
ඔවුන් පටන් ගත්තා,
මගේ දරුවා පොම්ප කිරීම:
මගේ කැමැත්තේ,
ඇහුණා.
ඔවුහු මෙසේ පැවසූහ.
"පෝෂණය කරන්නට අපට ප්රිය කළ හැක්කේ කුමක් ද?"
අපි ආදරණීය ආදරය,
දරුවාව දිය යුත්තේ කුමක් ද? "-
"පයි එකක් එක්ක ඇයට පෝෂණය කරන්න,
කිරිවලින් බොන්න. "
***
ජෙලි ඇවිත්,
ඔහු මැස්සා මත ඉඳගෙන,
ඔහු මැස්සා මත ඉඳගෙන,
ඔලෙන්කාට අණ කළා.
***
තෘණ-තෘණ
නින්දෙන් නැඟිට,
කුරුල්ලා ටයිට්
ධාන්ය කරණකොටගෙන,
Bunny - ගෝවා සඳහා,
මූසිකයන් - කබොල සඳහා,
දරුවන් - කිරි සඳහා.
***
අශ්වයා පිටතට ගොස්,
මම බළලා පයිල් මිලදී ගත්තා,
අශ්වයා පිට වී ගියා,
මම බළලා බන් එකක් මිල දී ගත්තා.
තිබේද,
නැත්නම් බර්නොන්ට එය ගන්නද?
මම බඩගා යනවා,
ඔව්, බෝර්න්නා.
වෙන වෙනම එය සතුන් ගැන poteshki සඳහන් කිරීම - සියළුම ජනප්රිය සුරංගනා කතාවල වීරවරියන්, ඔවුන් පෙනුම ගැන ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා දේ, ඒවා නිෂ්පාදනය කරන ශබ්ද, ජනප්රවාදවල ඇති ලක්ෂණ මොනවාද, ආදිය:
උදෑසන සිට අපේ තාරාවන් -
Quack-quack! Quack-quack!
පොකුණෙන් අපේ පාත්තයින් -
හහ්හහාහ්! හහ්හහාහ්!
මිදුලේ තුර්කිය -
බෝල බෝල බෝලය! බෝල්-බෝල්!
අපේ කුඩා දරුවන් -
ග්රෘ-ග්ර්රූ-උ-ග්රේරු-උ-ග්රේරු-උ!
ජනේලයේ කුකුළන් -
කොකෝ-කොකෝ-කොකෝ-කොකෝ කොකෝ කො!
***
පේතෘස් කොකර්ල් වගේ
කලින් උදේ පාන්දරින්ම
අපි කූ-කූ-යළි-කූ ගායනා කරන්නෙමු!
***
සෙවන-ඡායාව-දහඩිය දැමීම,
නගරයට ඉහළින් ඇත්තේ වේවැල් වැටිය.
තිරිසනුන්ට වැටක් වැටුණා.
මුළු දවසම පුරසාරම් දොඩමින්.
නින්දාවට පුරසාරම් දෙඩුවේ ය.
- මුළු ලෝකයටම මම ලස්සනයි!
හාවා පුරසාරම් දෙඩිය
- යන්න, උඩට!
හේගල් කයිවාරු
- අපිට හොඳ කබා තියෙනවා!
වලසා පුරසාරම් දෙඩුවේ:
- මට ගීත ගායනා කරන්න පුළුවන්!
***
අපේ බළලා වගේ
ලොම් කබාය ඉතා හොඳයි,
බළලාගේ උඩු රැවුල වගේ
විස්මිත රූපලාවන්ය,
ඇස් නිර්භීත,
දත් සුදු.
***
සෝඩ් ඕව්
ඌව,
ලොකු හිස,
ඔහු පයින් ගසා හිඳ,
ශීර්ෂය
සියළු දිශාවන්ට
ඔව්, ka-ah-ak පියාසරයි!
(දරුවා අතට ගන්න)
වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා පැණිරස
ඔබේ පුතා හෝ දියණිය ටිකක් වැඩෙන විට ඔවුන් දැනටමත් ශබ්ද නගා කියවා හෝ වඩාත් සංකීර්ණ වාක්ය හා විශාල කාව්ය කියවීමට හැකිය. මෙය මතකයේ හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරනු ඇත. ඒවා අවට යථාර්ථය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරවන්න. අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්ගේ රයිම් රයිම් වල හොඳ උදාහරණ වේ:
වර්ෂාව, වර්ෂාව, ශක්තිමත් -
තණකොළ කොළ ඇත,
මල් වැඩෙන්න
අපේ පොඩි සැරයටිය.
වර්ෂාව, වර්ෂාව, වනාන්තරය,
තෘණ, ඝන ලෙස වැඩෙන්න.
වැසි, වර්ෂාව, ජලය -
පාන් රොටියක් ඇත.
වර්ෂාව, වර්ෂාව, පැමිණ -
මෙම ගෝවා වර්ධනය වීමට ඉඩ දෙන්න.
වර්ෂාව, වර්ෂාව, වඩාත් සතුටුයි!
කසන්න, ජල බිඳිති, පසුතැවෙන්න එපා!
පිස්සු නෑ,
කවුළුවෙන් නිෂ්ඵල නොවනු ඇත!
***
උදේ කෑමෙන් පසු ලේස්
වැලි කන්න පහසුය.
ගොඩක් බොරු කිව්වා
මාර්ගයේ ගියේ ය.
තණකොළ අතරේ ඇවිදිනවා
නැවතත් බූට් තුළට පයින් ගසාගෙන ගියා.
***
අළු ගස ශබ්දය,
අපේ හෙජ්ගේ හදිසියෙන්.
ඔහු ඔටුවා හමුවීමට,
දත් සමඟ හේග් මත ක්ලික් කරන්න.
හෙඩ්ජයොන් පෙන්වා දී ඇත්තේ,
වෘකයා බියෙන් පලා ගියේය.
***
එක, දෙක, තුන, හතර.
චීස් වල සිදුරු ගණනය කරන්න.
චීස්වල සිදුරු කීපයක් තිබේ නම්,
ඒ නිසා චීස් රසයි.
එය තුළ එක් සිදුරක් තිබේ නම්,
ඉතින්, ඊයේ එය රසවත් වුණා.
***
වහලයේ බළලුන් තිදෙනෙක් සිටියහ.
බැසිල්ගේ බළලුන් තිදෙනෙක්.
තුන් වරක් වලිගය දෙස බැලීය
අහස දිගේ කෙළින්ම නිල් පාටයි.
වාසේ බිම හිඳගත්තේය.
බැලූ බැල්ම ...
බළලුන් තිදෙනා මෙසේ පැවසූහ.
"අලංකාරය! A-ah!"
***
පිළිස්සීම, එය පැහැදිලි,
ඒ නිසා එය පිටතට නොයන්න.
අහස දෙස බලන්න -
කුරුල්ලෝ පියාඹනවා,
ඝංඨාර නාද කරති.
***
අපි තැඹිලි.
අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක්, ඔහු තනිව සිටියි.
(ළමයින් දෙපැත්තෙන්ම දෙපැත්තට ඇඟිලි ගැසීම සහ අස්ථි).
මෙම උල් කර ඇත්තේ හේඩ් සඳහාය.
මෙම පෙති ඉක්මන් වේ.
මෙම පෙත්තක් ඩැක්ලින් සඳහා වේ.
මෙම පෙති කිටන් සඳහා.
මෙම බෝලය බීවර් සඳහා,
(අනෙක් අතට, විශාල එකක් සමග ආරම්භ වීමෙන් ඇඟිලි නැඹුරු වේ)
වෘකයාට - සම.
(ඔවුන් දෙදෙනා අතින් දෙපැත්තට ඇඟිලි තල්ලු කරති)
ඔහු අපට තරහයි - කරදර;
ධාවනය කරන්න - කොහෙද?
(තියුණු අස්ථි ඇඟිලි, අතැතිව)
***
එක් ළමයෙක්
උද්යානය තුල වඩුවා
(නිවැරදිව, දකුණත ඇඟිල්ලක් සෘජු කෙළවර කර පෙන්වනු ලබන අතර, අනෙක් කොටස් අතැතිව)
ළදරුවන් දෙදෙනෙක්
පොකුණෙහි නෑමට
(දැන් ඇඟිලි දෙකක් සුචිගත කර ඇති අතර මධ්යම ප්රමාණයේ)
කුඩා දරුවන් තිදෙනෙක්
මහල් නිවාසයේ දොරට තට්ටු කරමින්,
(සෘජුවම සමතලා කරන්න)
මේ දොරේ
ඔවුන් තව හතරයි.
(ලොකු එක හැර සියලු ඇඟිලි ගලවා)
පස්දෙනෙකු සමඟ
සෑම දෙයක්ම පිළිවෙළට අනුකූලයි:
(සම්පූර්ණ තාලය පුළුල් කරන්න)
මම විනෝද වෙනවා,
ඔවුන් සැඟවීමට සොයනවා.
ඔවුන් සැඟවී සිටි තැන, එය පැහැදිලි සහ හජ්,
(අත් දෙකෙහි ඇඟිලි අගුලුට සම්පීඩ කර, වම් අත ඇඟිලි හා දකුණු පස ඇඟිලි සවි කරන්න.)
නමුත් මගේ ඇස් වසාගෙන ගියෙමි:
(ඔබේ දෑතින් ඔබේ ඇස් වසා දමන්න.)
"එක, දෙක, තුන, හතර, පහ ..."
(අනෙක් අතට, ඇඟිලි විවෘත වී, කේස්ට් සෙන්ටිමීටර: දර්ශකය, මැද, මුදුව, කුඩා ඇඟිලි, විශාල)
හොඳයි, පරෙස්සම් වන්න: මම බලාගන්නම්! "
(ඔබේ දර්ශක ඇඟිල්ලේ තර්ජනය).