පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන්ගේ බුද්ධිමත් සංවර්ධනය

පෙර පාසැල් දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ බුද්ධිමත් සංවර්ධනය අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය සාර්ථකව කර ගැනීම සඳහා නිපුණතා කුසලතා ඇති බැවින් එය ඉතා වැදගත් වේ. පෙර පාසල් වයසේදී, දැනුම සමුච්ඡුනය වේගයෙන් වේගවත්ව සිදුවන අතර, සංජානන ක්රියාවලිය පරිපූර්ණ වෙමින් පවතී, කථනය සකස් වෙමින් පවතී. සංවර්ධිත බුද්ධි මට්ටමේ සිටින දරු දැරියන් ඉක්මනින් ඉගෙන ගන්නවා හා නව මතක සටහන් ඉගෙන ගන්නවා, ඔවුන්ගේ හැකියාවන්ගෙන් වඩාත් විශ්වාසයි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේදී, විශේෂ ස්ථානයක් ඉගැන්වීම සඳහා ඉගැන්වීමේ මාර්ගයක් වන අතර, දැනුම හා අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර වන අතර, සංජානන ක්රියාකාරිත්වයන් පිළිබඳවද ප්රායෝගිකව උපකාරී වේ. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සඳහා ළමුන්ගේ උනන්දුව වැඩිවීම, ඩිෆැක්ටික් ක්රීඩාවට ස්තූතිවන්ත වන අතර, පෙර පාසල් දරුවන් වර්ගීකරණය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම හා සාමාන්යකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කුඩා දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට දැනුම හා සංකලනය කිරීම හා ඒකාබද්ධ කිරීම පමණක් නොව, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චින්තන ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම කෙරෙහි යොමු විය යුතුය.

DOW හි දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට ඇතුළත් විය යුතුය:

• කථන සහ කථන සන්නිවේදනය සංවර්ධනය කිරීම ;
• අවකාශමය චින්තනය හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම (කැලැන්ඩරය, වේලාව);
• තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම (වර්ගීකරණය, සම්බන්ධතාවය);
• සංවේදක සම්බන්ධතා සහ අත් විදීමේ කුසලතා නිර්මාණය කිරීම (ග්රැෆික් සංකේත, ආවරණ);
• උපකල්පන නිරීක්ෂණය කිරීම, විස්තර කිරීම සහ ගොඩ නැගීමේ හැකියාව ඇති කිරීම;
• මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද ස්වභාව ධර්මය හා ලෝකය සම්බන්ධ හැසිරීම් වල නීති ගැන දැන සිටීම;
• තමන් සහ අන් අයට ගෞරව කිරීම සහ සදාචාර සම්පන්න වටිනාකම් සන්නිවේදනය කිරීම.

දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස

1. පින්තූර මගින් කථාවක් හෝ කථාවක් නිර්මාණය කිරීම. දරුවාගේ පින්තූර 4 ක් ප්රදර්ශනය කර තිබේ. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ නිවැරදි පිළිවෙළෙහි පින්තූර සැකසීම සහ නිදර්ශන උපයෝගී කර ගනිමින් සුළු කතාවක් සම්පාදනය කිරීමයි.

2. කීඩාංගණ කීපයක් මත වස්තූන් හඳුනා ගැනීම. දරුවා ඊප්තිත්ව යනුවෙන් හැඳින්වේ. අප කතා කරන්නේ කුමන මාතෘකාව ගැනද යන්න තේරුම් ගැනීම සඳහාය. උදාහරණයක් ලෙස, කහ, ඇඹුල්, ඕවල් (ලෙමන්).

3. වස්තු දෙකක් හෝ ඊට වැඩි ගණනක් සංසන්දනය කිරීම. වචනවලට සමාන වචන නම් කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ. උදාහරණයකට, බළලුන්, පොතක්, වහළක්. ඔබ විසින් බළලුන් සහ බල්ලෙක් හෝ මේස සහ පුටු ලෙස නම් කිරීමට නම් දරුවාට දිය හැකි ය. ඊළඟට, ඔබට වස්තුවල වෙනස්කම් සොයා ගත යුතුය: පෑනක් සහ පැන්සල, ගසක් සහ පඳුරක්.

4. තර්කානුකුලව සම්බන්ධ කර ඇති සුදුසු යුගලයක් සඳහා විෂයයට ප්රවේශ වීම. උදාහරණයක් ලෙස, ඊතලය - ඔරලෝසුව, රෝද -? (ඊතලය ඔරලෝසුවේ කොටසක් වන නිසා නිවැරදි පිළිතුර වන්නේ මෝටර් රථයේ ය. රෝදය යන්ත්රයේ කොටසක් වේ.) වජසරය යනු කුහරයක් වන අතර, දරුවා යනු තුවක්කුවයි; දඩයම්කරු වන්නේද, ධීවරයා වනාන්තරය නම් ගස්ද; කෙත යනු කුමක්ද?

5. සංකල්ප විශ්ලේෂණය සහ විෂයයන් තුළ ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම. කුමන අයිතමයන්ගෙන් ඇඩැස්මක් නැති සහ ඇයි? රාත්රී ලාම්පුව, බල්බ ලාම්පුව, ලාම්පුව; එළදෙන, අශ්වයා, සිංහයා; අර්තාපල්, කැරට්, පිපිඤ්ඤා.

6. ප්රතිවිරුද්ධ අර්ථයෙන් වචනය තෝරන්න. Buy - sell, open - ?; මතක තබා ගන්න - ?; සම්පූර්ණයි - ?; බඩගිනිනම් -?

7. තාර්කික ගැටළු විසඳීම.

ඉතාලි වාගීට වඩා උසයි. වියා හෝ ඊගෝර් ඉහළින් කවුද?

මේස මත ස්ට්රෝබෙරි සමග 3 තහඩු හිටියා. කෝලා ස්ට්රෝබෙරි එක් තහඩුවක් කෑවා. ස්ට්රෝබෙරි තහඩු කීයක් තිබේද?

8. තර්කානුකූල දෝෂ සොයා ගැනීමට හැකියාව. යෝජිත විනිශ්චයන්වලදී දෝෂය පැහැදිලි කළ යුතුය. සිඹ්රා තීරු සහ ලිකප් විය; වාසස්ථානය ස්ඵටික, සහ සාස්පාන් බරයි; පිපිඤ්ඤා කොළ පාටයි, සහ pear ගසක් මත වර්ධනය වේ; ශීතකරණය සුදු පාටයි. මෙට්ට මෘදුයි.

9. පරාසයේ අංක ගණනක් සමඟ කටයුතු කිරීමට හැකියාව. දරුවා පහත දැක්වෙන විද්යාපීඨ ක්රීඩා ඉදිරිපත් කළ හැකිය. "අසල්වැසියා අමතන්න" - අපට ලබාදෙන අංකයට අසල්වැසි සංඛ්යාවන් හඳුන්වනු ලැබේ. "වැරදියට නිවැරදි කරන්න" - විශේෂයෙන් ඌනන හෝ සංඛ්යා නියාමනය කරන අධ්යාපනඥයාගේ වැරැද්ද නිවැරදි කරන්න.

ළමා බුද්ධිමය වර්ධන සංවිධානයේ විශේෂිත අංගයක් වන්නේ නව දැනුම, ජයග්රහණ සහ සාර්ථකත්වයන් තුළින් හොඳ මනෝභාවයන් සහ ධනාත්මක හැඟීම් නිර්මාණය කිරීමයි.