සමාජයේ දී, විවේචනාත්මක චින්තනය යනු ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට හෝ ස්වභාවික චින්තනයකට සාමාන්ය දෙයක් වන ක්රියාවලියකි. එහෙත් යථාර්ථයේ දී සියල්ලම සංකීර්ණ ය: බොහෝ විට විවේචනාත්මක චින්තනයෙන් වැළකී සිටීම, භේද ඇති කිරීම වැළැක්වීම හෝ, අනිත් අතට, ද්රෝහී ලෙස හැසිරෙනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, නිවැරදි මානසිකත්වය වගා කිරීම සඳහා ජීවිතයේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වන අතර මිථ්යාවන් සමඟ ජීවත් නොවීමට ඔබ පුරුදු වී සිටිනවා නම්, ක්රියාකාරිත්වය සෑම අංශයකම සාර්ථක විය හැකිය.
විවේචනාත්මක චින්තනයේ මනෝවිද්යාව
ව්යුහමය හා බුද්ධිමය ප්රමිතීන් සක්රීයව භාවිතා වන ඕනෑම විෂයක් හෝ ප්රපංචයක් ගැන සිතීමේ විවේචනාත්මක චින්තනය යනු විශේෂිත ආකාරයකි. සංවර්ධිත විවේචනාත්මක චින්තනය මිනිස් ජීවිතයේ වාසි බොහොමයක් ලබා දෙයි. උදාහරණයක් වශයෙන්, මේ ආකාරයේ චින්තනය වර්ධනය වුවහොත්, පුද්ගලයා පහත සඳහන් ලක්ෂණ ඇත:
- නිසි නිගමනයන් ලබා ගත හැකි අතර නිර්ණායකයන් මගින් ඒවායේ නිරවද්යතාවය තහවුරු කිරීමට ඔහුට හැකිය.
- ගැටළුව විසඳීම සඳහා අවශ්ය තොරතුරු රැස්කිරීමට ඔහුට හැකියාව තිබේ;
- ඔහුගේ ස්ථාවරය සාධාරණ කිරීම සහ යුක්තිසහගත කිරීමට ඔහුට හැකියාව තිබේ;
- ප්රශ්නයක් හෝ අවශ්යතාවක් පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව සකස් කිරීමට ඔහු සමත් වී තිබේ.
- ඔහු සංක්ෂිප්ත අදහස් භාවිතා කිරීම සහ පරිවර්ථනය කිරීමට සමත්;
- නව විසඳුම් සොයමින් සිටින ජනයා සමඟ ඵලදායී ලෙස සම්බන්ධ වීමට ඔහුට හැකි වේ.
- අත්යවශ්ය විකල්ප ක්රම භාවිතා කරමින් අගතියෙන් තොරව විනිශ්චය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දනී.
මේ අනුව, විවේචනාත්මක චින්තන ක්රමයන් පුද්ගලයෙකුගේ අවධානයට ලක්වූ, විනයානුගත, පක්ෂග්රාහී ආකාරයෙන් සිතීමට හැකියාවක් ඇති අතර, තමාගේම නිගමනවල ස්වයං තක්සේරු සහ නිවැරදි කිරීමක් ඇති කර ගත හැකිය. එවැනි සිතුවිලි තදින්ම බලපානවා. නමුත් ඒවා විසඳිය හැකි ඒවාය.
විවේචනාත්මක චින්තනය සංවර්ධනය කිරීම
නීතියක් වශයෙන්, විවේචනාත්මක චින්තනය ගොඩනැගීම පාසල් කාලයෙන් පවා සිදු වේ. ගුරුවරුන් විසින් කියවීම සහ ලිවීම හරහා සංවර්ධනය ඇතුළුව විවිධ ශිල්ප ක්රම භාවිතා කරයි.
මෙම පාඨමාලාවේ දී, පාඨකයන්ට කියවීමේ හැකියාව, ප්රායෝගික කියවීමේ ක්රමවේදය ප්රගුණ කිරීමට ඉදිරිපත් වන අතර, එමගින් පාඨකයාගේ තොරතුරු වටහා ගැනීමටත්, එහි අන්තර්ගතයන් තුළට එය ඇතුලත් කිරීමටත් හැකියාව ලැබේ. මේ අතරතුරේදී පුද්ගලයා සියලු තොරතුරුද වාර්තා නොකෙරේ, නමුත් තමන් විසින්ම තමාට වැදගත් බව සලකනු ඇත.
මෙම ක්රමය තුන් ආකාරයක ආදර්ශයක් මත පදනම් වේ.
අභියෝගය - ඔබේ අත්දැකීම්, කුසලතා, දැනුම, ප්රශ්න සහ අරමුණු වචන වලට ආයාචනය කරන්න; සංකල්පමය අදියර - අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයමින් සහ ඉලක්ක වෙත ප්රවේශ වීමෙන් ඇති වූ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම; පරාවර්තනය - කාර්යයන් පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක්, ඉලක්කයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
මෙම තාක්ෂණය ඕනෑම වයසක ජනතාව සඳහා ඉතා ජනප්රිය හා ඵලදායී වේ. ගැටලු සහ කාර්යයන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පුද්ගලයන් තම පෞද්ගලික අත්දැකීම් භාවිතා කරන බව සහතික කිරීමයි.
ඔවුන්ගේ ශිෂ්යයින්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා පළපුරුදු ගුරුවරුන් විසින් විවේචනාත්මක චින්තනයේ වෙනත් ක්රම තිබේ.
මොළේ පහර
එක් කණ්ඩායමකට එක් කණ්ඩායමකට එක් කණ්ඩායමක් ලබා දෙන අතර ඔවුන් සියලු දෙනාගේම උපරිම විසඳුම් ලබා දිය යුතුය. සියලු අදහස් ප්රයෝජනවත් නොවනු ඇත, නමුත් ඉතා මුල් ප්රභේද වෙන් කරනු ලැබේ. සියලු විකල්ප සටහන් කර ඒවා විශ්ලේෂණය කිරීම වැදගත්ය. කණ්ඩායම් තාක්ෂණය සාර්ථක කර ගැනීමෙන් පසු එය යුගල වශයෙන් සිදු කළ හැකිය.
ආශ්රිත බුෂ්
අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා යමෙක් කණ්ඩායමක් සඳහා මූලික වචනය ලබා දී ඇත. එක් එක් පුද්ගලයා මෙම සංකල්පය සමග වාක්ය, අදහස් හා ආශ්රිත ඇමතුම් ලබා දේ. සෑම දෙයක්ම පවසන සෑම කෙනෙකුටම වැදගත් වන අතර, සෑම කෙනෙකුගේම චින්තනයේ මාර්ගය පැහැදිලි කළ හැකිය.