පාසැලේ ඉගෙනීම දිගු හා සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි. දරුවා තවමත් පළමු වන පන්තියට ඇතුල් වන අතර, තවමත් එය ඉතා කුඩා වන අතර, දැනටමත් වැඩිහිටි පාහේ පාසැල් අධ්යාපනය අවසන් කරයි. මෙම දැනුම ක්රමානුකූලව වසරකට වසරකට වරින් වර එක්රැස් කරනු ලබන තොරතුරු සහ නව තොරතුරු පරිහරණය කිරීම සිදු කළ යුතුය.
වර්තමානයේ භාවිතා කරන ලද ඉගැන්වීම් ක්රම ගණනාවන්ද විවිධාකාර වේ. සෑම හොඳ ගුරුවරයෙක්ම සිසුන් වෙත ප්රවේශය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. දැනුමට මග පාදන දරුවන්ට විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. එවන් ක්රමවලින් එකක් වන්නේ බාල වයස්කාර දැරියන්ගේ ඉගැන්වීමෙහි ඇති ගැටළුවයි. පහත සඳහන් දේ අඩංගු වන්නේ: දරුවන්ට නව තොරතුරු සවන්දීමට සහ මතක තබා ගැනීමට පමණක් නොව, ගුරුවරයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ප්රශ්නය විසඳා ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඔවුන්ගේම නිගමන සකස් කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.
ගැටලුව පදනම් කරගත් ඉගෙනුම් ක්රමයක් ප්රාථමික පාසැලේම ඔප්පු වී ඇත. මන්ද, පළමු ශ්රේණියේ ශ්රේණියේ ශ්රේණිගත කිරීම බොහෝ දුරට පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ "බැරෑරුම්" පාසල් අධ්යාපනය සඳහා භාවිතා කරන අධ්යාපන ආකාරයෙන් මාරු වීම දුෂ්කර වන අතර ගැටළුව මත පදනම් වූ ඉගෙනුම යම් ක්රීඩාවක් සමාන වේ. මීට අමතරව, සෑම දරුවෙකුම ප්රශ්නයට උත්තර සොයා හෝ ගැටලුව විසඳා ගැනීමට පමණක් ස්වාධීනව උත්සාහ දරමින්, සෑම දරුවෙකුම මේසයේ හිඳගෙන නොසිටි අතර ඔහුට තේරුම්ගත නොහැකි ද්රව්ය පාගා දැමීම පමණක් නොවේ. කෙටියෙන් කියතොත්, දරුවන්ට ආදරය හා දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා ගැටළු සහගත පුහුණුව ප්රගතිශීලී හා ඵලදායී ක්රමයකි.
ගැටළු පුහුණු කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක පදනමක්
මෙම ක්රමයේ ප්රධාන මානසික තත්ත්වය පහත පරිදි වේ:
- සිසුන් ස්වාධීන ලෙස ක්රියා කළත්, ගුරුවරයාගේ අධීක්ෂණය යටතේ;
- කාර්යයන් විවිධ සංකීර්ණ විය හැකි නමුත්, සැබවින් ම හැකි ය.
- ඔවුන් දැනටමත් ගමන් කර ඇති ද්රව්ය පදනම මත ශිෂ්යයින්ගේ දැනුම පිළිබඳ මට්ටමට පත්කරනු ලැබේ;
- එවැනි පුහුණුවේ අරමුන, මාතෘකාවක් පිළිබඳ මාතෘකාවක් හුදෙක් කිරීම පමණක් නොව, ඔබේ ක්රියාකාරිත්වයට විසඳුමක් සොයා ගැනීම සඳහා ක්රියාකාරිත්වය අවුලාදැමීම සඳහා සහය වීමයි.
ගැටළු ඉගෙනීමේ වේදිකා සහ ආකාර
ගැටළු පුහුණු ක්රමවේදය ක්රියාකාරී චින්තන ක්රියාකාරකම් වලට සමීපව බැඳී ඇති හෙයින් එහි ක්රියාවලිය අනුරූප අවධියේ ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:
- දරුවාගේ ගැටලුව ගැන හොඳින් දැන හඳුනා ගන්න.
- ඔහු එය විශ්ලේෂණය කර විසඳුමක් අවශ්ය වන ගැටලුවක් හඳුනා ගනී.
- එවිට ගැටලුව විසඳා ගැනීමේ ක්රියාවලිය කෙලින්ම අනුගමනය කරයි.
- ශිෂ්යයා තමාට පවරන ලද කාර්යය නිවැරදිව විසඳා තිබේ දැයි විමසා බලයි.
ගැටළුව පුහුණු කිරීම යනු සිසුන්ගේ සංවර්ධනය සමඟ වෙනස්වන නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියකි. එතැන් සිට
- "විද්යාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" යනු ගුරුවරුන් සහ ශිෂ්යයන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ කොටසයි. නව න්යායන් සහ න්යායන් සොයාගෙන, න්යාය අධ්යයනය කිරීම;
- "ප්රායෝගික නිර්මාණශීලීත්වය" යනු ගුරුවරයා විසින් සැකසූ කර්තව්යය විසඳීමේ ක්රියාවලිය තුළ ප්රායෝගිකව ලබාගත් න්යායාත්මක දැනුමේ යෙදීමයි.
- "කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය" යනු සාහිත්යමය අත්හදා බැලීම්, ඇඳීම, සංගීත අභ්යාස, විවිධ ක්රීඩා ආදිය සඳහා ප්රතිඵලයක් වන නිර්මාණාත්මක ගවේෂණයකි.