පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සාමාන්ය සංවර්ධනය සඳහා මනෝවිද්යාඥයන් තම ළමා කාලයෙහි කොටසක් විය යුතුය. මෙම යෙදුම ඔබට නුහුරු නුපුරුදු වුවද, එහි සාරය ඉතා පැහැදිලිය. ළමුන්ට මනෝවිද්යාව යනු අධ්යයන හා මානසික-පුද්ගලික ක්ෂේත්රයේ සංවර්ධනය හා නිවැරදි කිරීම සඳහා ඉලක්ක කරගත් අධ්යයන පාඨමාලාවකි. මනෝ-ජිම්නාස්ටික් හි මූලික ඉලක්කය ළමා මානසික සෞඛ්ය ආරක්ෂා කිරීම මෙන්ම මානසික ආබාධ වැළැක්වීම ද හැඳින්විය හැක. කුඩා ළමුන් සඳහා මනෝ-ජිම්නාස්ටික් යනු මනෝ චිකිත්සක සහ මනෝ විද්යාත්මක පේරක ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම මතය.
මනෝ-ජිම්නාස්ටික් කාර්යයන්
සාමාන්යයෙන් කතා කරන විට, ළදරුවන් සඳහා මනෝ-ජිම්නාස්ටික් පහත සඳහන් ගැටළු විසඳීමට ඉඩ දෙයි:
- දරුවන්ගේ ස්වයංවහරින හැකියාව
- ප්රකාශිත චලනයන් ක්රමවේදය ඉගෙන ගන්න;
- මනෝ චිකිත්සක කාර්යයන් පුහුණු කිරීම;
- ඉහළ හැඟීම් සහ හැඟීම් ගෙන ඒමට;
- ඔවුන්ගේ හැසිරීම රඟපෑමේ සෙල්ලම් කරුවන්ගේ උපකාරයෙන් නිවැරදි කිරීම;
- මානසික ආතතියෙන් මිදෙන්න;
- චිත්තවේග හඳුනා ගැනීම සහ කළමනාකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ළමා මනෝභාවයන්ගෙන් දරුවෙකු දුක් විඳින විට, දරුවාට මානසික හා මානසික ගැටළු ඇතිවන අවස්ථාවල දී සාමාන්යයෙන් මනෝ-ජිම්නාස්ටික් විශේෂිත පාඨමාලාවක් භාවිතා කරයි. ඇතැම් අවස්ථාවල දී, මෙම තාක්ෂණය, මූත්රා හා මූත්රා ආබාධ ඉවත් කිරීම සඳහා භාවිතා වේ.
මෙම හැසිරීම ඔහුගේ හැසිරීම්, සිතුවිලි සහ හැඟීම් එකිනෙකට සම්බන්ධ බව දරුවාට තේරුම් ගත හැකි අතර, විශේෂිත තත්වයක් හේතුවෙන් සියළුම ගැටළු හට නොපෙනේ. දරුවා අධ්යයනය කිරීම හා මනෝවිද්යාරණය පිළිබඳ විද්යාව ඉගෙන ගන්නවා.
පෙර පාසැලේ මනෝ-ජිම්නාස්ටික්
අවංකව, අවංක, අවංක, විශේෂ අභ්යාස වලට උදව් වන්න, බිරින්දෑවරුන් සමග සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, පුස්තකාලයේ හෝ කලින් සංවර්ධන මධ්යස්ථානයේ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ පාඨමාලාවේ ඇතුළත් වේ. පන්ති සාම්ප්රදායිකව අදියරවලට බෙදී ඇත: ව්යාපාරවල ඔවුන් භාවිතා කිරීම, ලිහිල් කිරීම, ව්යාපාරවල මූලාරම්භයන් ඉගෙනීම. මනෝවිද්යාව සඳහා වූ සංගීතය භාවිතා කිරීම සඳහා ක්රීඩාව, රචන, චිත්ර ඇඳීම සහ රංග කලාව යන අංග සඳහා සංගීතය සකස් කිරීම සඳහා අභ්යාසවල කාර්යක්ෂමතාව වැඩිවේ.
මනෝ-ජිමිනාස්වල දී ක්රියාකාරී භූමිකම්පා ක්රීඩා කිරීමේ ආකාරයෙන් භාවිතා කරනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සත්වයාගේ භූමිකාව පරීක්ෂා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරනු ලැබේ. දරුවාගේ හැසිරීම පෙන්නුම් කළ යුත්තේ දරුවන් නොමැතිව පෙර පාසල් දරුවන්ට වචනවලින් තොරවය. සංගීතඥයන්ට ප්රීතිමත් ලෙස හැඩගස්වන බනීනි, පුරෝකථනය කරන්නන් ප්රීතියෙන් සිටීම සතුටට කරුණකි. නමුත් ඇය නතර කරන විට, සෑම දරුවෙකුටම කිසියම් තනතුරක් ලබා ගත යුතු අතර, ක්රීඩාවට පෙර එකඟ විය. මතකය, සංචලනය සම්බන්ධීකරණය. ස්වයං පාලනයේ වර්ධනය ගණනය කර ඇති අතර බූවල්ලේ ක්රීඩාව ගණනය කෙරේ. "දින!" අණ දීමේදී, බිලිඳකුගේ භූමිකාව රඟපාන අය හැරුණු විට, සෑම දරුවෙකුටම, කාමරයේ ක්රියාකාරීව ක්රියාත්මක වේ. "රෑ" යන වචනය ශබ්ද කරන විට
ඔබ දරුවන් යුගල වශයෙන් බෙදනවා නම්, ඔබට "සෙවන" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කළ හැකිය. එක් දරුවෙක් ඉදිරියෙන් ගමන් කරයි. දෙවැන්න, ඔහු පළමුවැන්නාගේ සෙවණැල්ල මෙන් ය.
විවිධ ක්රීඩා වල ළමුන් සමඟ ක්රීඩා කිරීම, ආකෘති අවස්ථා, "හැඟීම් සහ හැඟීම්" තුළින් උගන්වනු ලබන අතර, උගතුන් විසින් ඔවුන්ගේම නිවාස සහ උද්යාන බිත්ති වලින් ඉවත්වන සෑම දෙයක් සඳහාම සූදානම්ව සිටීමට ලෝකයට බිය නොවිය යුතුය. ළමයින් තමන් හැසිරවීම පාලනය කිරීමට, තම හැසිරීම පාලනය කිරීමට සහ අනුන්ගෙන් අපේක්ෂා කළ යුතු දේ ගැන දැන ගැනීමට පුරෝකථනය කරති. මෙයද පවුලේ අයගේ සබඳතාවන්ට අදාළ වන අතර, එය අනාගතයේ දරුවාට ආදර්ශයක් වනු ඇති මවක් සහ තාත්තා අතර සම්බන්ධතාවය රහසක් නොවේ. ධනාත්මක හෝ ඍණ වන්නේ තවත් කාරණයක්.