පෙර පාසල් දරුවන් විසින් ලිංගික අනන්යතාව සාක්ෂාත් කිරීම සිදු නොවේ. දරුවෙකුගේ යම් ලිංගික හැසිරීමක් පිළිබඳ සංකල්පය අධ්යාපනය තුළින් ඔහු විසින් පවුල් හා ළමා සායන තුළ ලබා ගනු ලැබේ. පළමු වතාවට ස්ත්රී පුරුෂ දෙපක්ෂයේ පැවැත්ම පිළිබඳ යුවළක් අවුරුදු දෙකක් තුළ පෙනී සිටියි. ක්රමානුකූලව ළමයින්ට ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුට සම්බන්ධ වීමට පටන් ගනී.
අධ්යාපනය තුළ ලිංගික ආකල්ප අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
ළමුන්ගේ පුරුෂ හා ස්ත්රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳ සංකල්ප පිළිබඳ අදහස් නිර්මාණය කිරීම ළමුන්ගේ පෙර පාසැල් සහ පවුල්වලට මුහුණපා ඇත. ළමයින්ගේ ලිංගික අධ්යාපනය සඳහා වූ සමස්ත වැඩසටහන් ක්රියාත්මක වන පරිදි ළමා මට්ටමින් ක්රියාත්මක වේ. මෙම ප්රවේශයේ වැදගත්කම පිරිමි ළමයින් හා ගැහැනු ළමයින් විවිධාකාර ආකාරයකින් ලෝකය වටහා ගන්නා අතරම වෙනස් ලෙස සිතිය හැකිය.
ලිංගික අධ්යාපනයේ ක්රියාකාරිත්වයේ රාමුව තුළ පවත්වනු ලබන ක්රීඩා, ඔවුන් තමන්ටම ලිංගිකව හැසිරීසම් බව පසුව තේරුම් ගත යුතුය. දරුවන් හැසිරවිය යුත්තේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ අදහස් ඇත. අනිත් ළමයින් විසින් අනුගමනය කරන ලද සම්මතයන්ගෙන් වෙනස්ව හැසිරෙන ළමයින් ඒවා නොගනී. මෙම ප්රකාශනය වන්නේ හැසිරීමේ කාන්තා සලකුනු ප්රදර්ශනය වන අනෙකුත් පිරිමි ළමුන්ගේ පිරිමි ළමයින් විසින් හෙලාදැකීම සහ නොපිළිගැනීමයි. ඒ හා සමානව ගැහැනු ළමයින් හා ගැහැනුන්ගේ හැසිරීම ගැහැණු ළමයින් විසින් පිළිගනු නොලැබේ. ඔවුන්ගේ කන්ඩායම් විසින් ඔවුන්ව අත්හරින ලද අතර, දරුවන්ට නිරූපණය වන හැසිරීම් වලට දරුවන් පහසුවෙන්ම ගලා එයි.
අධ්යාපනයේ ස්ත්රී / පුරුෂ සමාන්ය ස්වරූපය හුදෙක් විවිධ පුරුෂයන්ට ආවේණික ගුණාංග තේරුම් ගැනීම පමණක් නොව, ගැහැනුන් හා ගැහැණු ළමුනට එකිනෙකා කෙරෙහි ඉවසීමක් ඇති කිරීමකි.
දරුවාගේ ස්ත්රී / පුරුෂ අනන්යතාවයේ පැහැදිලි ප්රකාශයන් වන්නේ ඇඳුම් පැළඳුම් සහ ඇඳුම් පැළඳුම් සඳහා වන සෙල්ලම් බඩුයි. විරුද්ධ ලිංගයේ සෙල්ලම් බඩු හා ඇඳුම් ගැන වැඩි උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, දරුවා හැදෑරීමේ මෙම අංගය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.
ශාරීරික අධ්යාපනය තුළ ශාරීරික ප්රවේශය
ළමුන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය තුළ ස්ත්රී ස්නායු විශේෂතා පවතී. පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැනු ළමයින් විවිධාකාරයේ මෝටර්රථ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව මුලින්ම අවධානය යොමු කර ඇත. ගැහැණු ළමයින්ට රිද්මයානුකූලව, සුමටව හා නම්යශීලීභාවය වර්ධනය කරලීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සඳහා යෝග්ය වේ. පිරිමි ළමුන් සමඟ පංති පැවැත්වීම, විඳදරාගැනීම, විඳදරාගැනීම සහ වේගය වර්ධනය කිරීම යෝජනා කරයි. මේ අනුව, ඒවා සඳහා ක්රීඩා තෝරාගෙන ඇත, නැවත නැවත වෙනස් කිරීම් සහ අභ්යාස පැවැත්වෙන කාලය තීරණය කරනු ලැබේ.
ළමුන්ගේ ශක්තිය සහ වේගය ප්රදර්ශනය කළ හැකිය. එවැනි ක්රීඩාවලට උදාහරණ වන්නේ පොරබැදීම, වඩම් කිරීම සහ බිම වස්තූන්. ගැහැණු ළමයින් ලණු, රිබන් සහ බෝල සමග සමීප ක්රීඩා කරති. පිරිමි ළමයින්ට වඩා ඔවුන්ගේ අත්වල චලනය බොහෝ දුරට උචිත බැවින්, ඔවුන් හැකි තරම් හැකි බව ප්රකාශ කළ හැකිය.
ලිංගික අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා නවීන අවශ්යතාවයන්
මෑත දී විශේෂඥයින් පරිපූර්ණ ආකාරයෙන් ළමා ලිංගික අධ්යාපනයේ ගැටළු වලට විසඳුම් නිර්දේශ කරන ලෙස විශේෂඥයෝ නිර්දේශ කරති. ඔවුන් ලිංගිකව මුළුමනින් ම වර්ධනය කර ගත යුතු අතර, ඔවුන් දෙදෙනාගේ ගති ගුණ ඇතිවීම. මෙය සමාජයට ලිංගික අවශ්යතා කීපයක් තවත් සමාජයට ඉදිරිපත් කරයි. නවීන කාන්තාවන්ට වඩාත් අධිෂ්ඨානවත් හා ඵලදායී වීමට බල කෙරී ඇති අතර අනෙක් අය සමඟ අනුකම්පා කිරීමට පිරිමි දරුවන්ට හැකිය. ඉතින් ගැහැනු ළමයින් අධිෂ්ඨානශීලීව හැසිරෙන අතර පිරිමි ළමුන්ගේ ඉවසීම සහ අනුමාන කිරීමට ඇති හැකියාව.
ලිංගික දෙපිරිසටම ආවේණික වූ හැසිරීම් වල ලක්ෂණ දරුවා නවීන ලෝකයාගේ ඉල්ලීම් වලට සරිලන පරිදි දරුවා පහසු වනු ඇත. දරුවාගේ සමාජ සංවර්ධනයට අහිතකර ලෙස බලපාන බැවින්, සමබරතාවය නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත්ය. මස්කිරි සහ ගැහැණු ගුණාංග අතර මායිම් නොසළකා හැරීම.