පෙර පාසල් දරුවන්ගේ විල්ලු අධ්යාපනයක්

වැඩිහිටි හා ළමා යන දෙඅංශයේම නූතන අධ්යයනයන්ගෙන් පෙන්නුම් කෙරෙන්නේ, වර්තමාන මානව මට්ටමේ මට්ටම සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වී ඇති බවය. ජීවිත කාල සිමාව අඩු වී ඇති අතර, විශේෂයෙන්ම වසංගත කාලවලදී රෝග ලක්ෂණ වැඩි වී තිබේ. වැඩ සහ පෞද්ගලික ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට ශාරීරික හා මානසිකව සෞඛ්ය තත්වය මත රඳා පවතී. මූලික වශයෙන්, මිනිසාගේ ශරීරයේ හා ප්රාන්තයේ ප්රාථමික ජීවිතය 50% ක් මත රඳා පවතී. එමනිසා, දෙමාපියන් සහ අධ්යාපනඥයින්ට වැදගත් කාර්යයක් වන්නේ අධ්යාපනයේ, උන්නතිය හා ක්රීඩා කිරීමේ සෞඛ්යය පවත්වාගෙන යාමයි. පෞරුෂත්වය අත්තිවාරම් දැමීම තවමත් පෙර පාසල් වයස් මට්ටමේ පවතින බැවින්, සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම හා පවත්වාගෙන යාමේ කලාව ළදරු ඒකකයකින් කළ යුතුය. මෙය වේලේලියාෙව් අරමුණයි.

ළදරු අධ්යාපනය

වාහල් විද්යාව යනු සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ විද්යාව, මෙන්ම එය ගොඩනැගීම, ශක්තිමත් කිරීම, සංරක්ෂණය සහ කළමනාකරණය කිරීම වැනි ය. පෙර පාසල් වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන්ගේ පෙර පාසැල් දරුවන්ගේ හැසිරීම පිළිබඳ මූලික ආදර්ශය, මිත්රත්වයේ අරමුණු, මූලික නීති සහ සම්මතයන් ජීවිතයේ දී හඳුන්වා දීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ඇති කිරීමේ හැකියාවන් දිරිමත් කිරීම. එයට ඇතුළත් වේ:

• ශාරීරික අධ්යාපනය
• මිනිසා සමාජය හා ස්වභාවයේ කොටසක් වන සවිඤ්ඤාණික මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම, ස්වභාව ධර්ම සමග සමබර සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගැනීමයි.
• තාර්කික පෝෂණය පිළිබඳ නීති ගැන දැනුවත් කිරීම;
• ළමයින්ට කිරි
• පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
• නරක පුරුදු වළක්වා ගැනීම සහ ඉවත් කිරීම;
• වෛද්යාධාර ලබා ගැනීම කාලෝචිතයි.

දරුවාගේ දෛනික දක්ෂතාවයන් සහ නිපුණතා වර්ධනය කිරීම සුදුසු කොන්දේසි අවශ්ය බව පැහැදිලිය. පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන් සඳහා දෘශ්ය ආධාරක භාවිතා කිරීම, විලෝපික කෝනර් නිර්මාණය කිරීම ("සෞඛ්යය කොන්ක්රීට්"), නිදසුනක් ලෙස, මුඛ කුහරය සහ දත්, කෙස්, සම සහ අත්පත්රිකා ආකෘති පත්රවල රූප රාමුව තුළ ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. එහිදී මිනිස් සිරුරේ ව්යුහය මෙන්ම ව්යායාම මාලාව නිදර්ශනය කරන රූපසටහන් ද භාවිතා කළ හැකිය.

පාසැල් ළමුන්ගේ සෑම දිනකම, උගතුන් එහි නැවුම් වාතය තුළ හෝ ශාරීරික අභ්යාසවලදී, බාහිර ක්රියාකාරකම් සහ එළිමහන් කී්රඩා සංවිධානය කරනු ලැබේ. නිරන්තරව වාතාශ්රය නිසා මෙම කණ්ඩායම් ප්රශස්ථ උෂ්ණත්ව පාලන තන්ත්රය පවත්වාගෙන යයි.

එහෙත්, ඊට අමතරව, ස්වභාවධර්මය හා සම්බන්ධ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම වැදගත් වේ. එය පරිසර හිතකාමී අධ්යාපනයේ ප්රධාන කාර්යයකි. සතුන්ගෙන් හා වෙනත් අයගෙන් වෙනස් වන දේ දරුවන්ට සන්නිවේදනය කිරීමේ අරමුණින් ගුරුභවතුන් විසින් පන්ති පැවැත්වීම. මේවා විය හැක්කේ "අපි පවුලක්", "මම කවුද?", "මම වර්ධනය", "මම පිරිමි ළමයෙක්", "මම ගැහැණු ළමයෙක්", "කුඩා හා වැඩිහිටි ජනතාව" සහ වෙනත් අය. ළමයින් තම ශරීරයේ කොටස්, සංවේදනයන්, ඔවුන්ගේ අර්ථය හා සැලකිල්ල ගැන දැනුවත්ව හමු වී ඇත. පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂක කුසලතා රඟපෑමේ ක්රීඩා ("හවුස්", "දුව මව්වරුන්") විසින් සවි කර ඇත.

එසේම විවිධාකාර ක්රියාකාරිත්වයන් ක්විසස් ආකාරයෙන් භාවිතා වේ (නිදසුනක් ලෙස "විටමින් කොහෙද ජීවත් වේද?", "අපගේ හදවත ආදරය කරන්නේ කුමක්ද?"), ක්රීඩා (නිදසුනක් ලෙස, "ප්රයෝජනවත් - හානිකරයි", දරුවන්ට හානිකර හෝ ප්රයෝජනවත් නිෂ්පාදනයක් ලෙස හැඳින්වෙන අතර, අධ්යාපනඥයා).

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ විද්වත් සංස්කෘතියේ අධ්යාපනයට දෙමව්පියන්ගේ කාර්යභාරය

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ඇති කිරීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා, දරුවන්ගේ අධ්යාපන කටයුතුවලදී දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. පළමුව, ළමාරක්ෂක අධ්යාපන රැස්වීම්වලදී, උද්යාන විද්යාවෙහි මූලධර්මවලට හඳුන්වා දී, මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡා පැවැත්වීම දරු ප්රසූතිය, නිසි පෝෂණය, දරුවාගේ දිනයේ තන්ත්රය විස්තර කර ඇත. දරුවන් හා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමග එක්ව සහභාගී වන ක්රීඩා ඉසව් සහ තරග සඳහාද (උදාහරණයක් ලෙස "තාත්තා, අම්මා සහ මම - ක්රීඩා පවුල", "සෞඛ්ය දිනය"). මාතෘභූමිය සඳහා දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ ("සෞඛ්ය රටට ගමන්", "දත් හා ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද?").

සාමාන්යයෙන්, සෞඛ්යයේ පදනමේ ඉතා ඉක්මනින් තැන්පත් කර ඇත. එබැවින්, අවශ්ය කුසලතා සහ දැනුම දරුවන්ට ලබා දීම සඳහා අධ්යාපනඥයින් හා දෙමාපියන් ඒකාබද්ධ උත්සාහයන් දිය යුතුය.